利用《新概念英语》提高英语听说能力

利用《新概念英语》提高英语听说能力

吕丹

广东深圳市南山区育才中学吕丹

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。其中，听和读是接受性的技能，说和写则是运用性的技能。在实际的英语教学中，许多老师常常将读和写当作训练的重点，而听和说则因为受到教学条件和教学设备等的制约，相对进行得较少。因而就出现了很多学生只认识单词的中文意思，但不会读或者读不准确的现象，虽然有些单词能够读出来，但稍微长的句子就读得结结巴巴、连不成句，甚至因断句有误而造成句子歧义。多年来，哑巴英语、聋子英语依然存在。为了改变这一状况，一直走在高考改革前列的广东省，对高考英语进行了改革，将原有听力部分的单项选择题改为人机对话的听说考试，并将于2011年高考开始实施。

根据《广东省高考英语听说考试》的要求，考生需掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500个词左右。具体地说，听力要求考生听懂所熟悉话题的简短独白和对话，理解主旨和要义；获取具体的、事实性信息；对所听内容作出推断，理解说话者的意图、观点和态度。口语要求考生根据提示进行口头表达、询问或传递事实性信息，表达意思和想法；做到语音、语调自然、语言运用得体；使用有效的交际策略。考试题型分为三个部分：模仿朗读、角色扮演和复述故事。针对这一高考改革的举措，广东省的英语老师都积极地探索提高学生听说能力的途径，以应对这一新的考试形式。经过近一年的教学实践，我们找到了一个行之有效的对策：利用《新概念英语》提高学生的听说能力。

一、《新概念英语》是提高学生听说的好素材

广东省的高考英语听说考试并不是单纯地检测学生的听力能力和口语能力，而是将二者紧密结合，贯穿于三个题型中。模仿朗读中，学生不仅要正确地读出单词，而且要注意模仿语音和语调，甚至要注意在句子中断句、连读、爆破的地方。因此，学生首先要掌握国际音标、升降调等语言知识；角色扮演部分实际上是“三问五答”，即根据问题来回答以及根据答案来提问，要求学生不仅要听出问题和答案，而且要用完整的句子表达出来，这无形中增加了难度。与前两个题型相比，学生在复述故事部分失分最为严重。因为复述的不是单独的句子，而是一篇文章，要注意文章的整体性和上下文的时态。事实上，与以前的听力考试相比，英语听说考试的难度更大，对学生的听力能力和口语能力提出了更高的要求，使得很多英语较差的学生一筹莫展。目前，在我国高中的学校里，由于班级的人数众多，课堂的时间有限，教学设备也有差异，因而一对一地去纠正学生的发音，进行听说训练很难实现。现行高考的要求以及英语教学的现状使我们急需选用一种便于进行而且大众化的教学素材。在听说教学中，我们不断尝试实践并发现：《新概念英语》就是提高学生听说能力的好素材。

与人教版的教材相比，《新概念英语》中的文章不仅短小、精悍，而且趣味性强，便于背诵。书中巨大的词汇量和颇具深度的文章受到了基础较好学生的青睐；而那些故事情节较强的文章也引起了基础不好的学生的浓厚兴趣。虽然有些人认为《新概念英语》过于陈旧，但经过多年的再版，它已被奉为经典，其中的佳句读起来依然朗朗上口，并被学生在写作中多次仿写。结合《新概念英语》中课文的自身特点，只要我们合理地设计并充分地利用其丰富的教学资源，必然能够有效地提高学生的听说能力。

二、有效地处理《新概念英语》的课文，全方位提高学生的听说能力

下面以《新概念英语》第三册中的Lesson31Alovableeccentric为例，具体阐述如何利用《新概念英语》提高学生的听说能力。

1泛听课文，三问五答

首先，老师简单地介绍这篇短文中的主人公，一个叫Dickie的怪人，作者通过发生在他生活中的两件怪事来说明他的怪。目的是给学生进行提示，为下面进行“三问五答”做准备。其次，播放录音，只播放一遍。因为听说考试中的角色扮演也只播放一遍，所以平时训练就要求学生养成边听边对短文中的keywords做笔记的习惯。听完文章后，就采用小组竞赛的形式对教师提出的问题进行抢答，并对获胜的小组进行适当的表扬或奖励。小组竞赛可以利用高中生争强好胜的心理，激发学生参与活动的积极性，也可以培养组员之间的合作意识。老师事先对所要问答的题目进行筛选和改编，使问题从易到难。老师先问，学生来答，然后再由老师答，要求学生根据答案来提问。后者相对比较难。我们根据Lesson31设置了如下问题和答案：(划线部分为老师的提问，其余应为学生的回答)

①Whatdidallofuscalltheman?

Dickie.

②Whydidtheassistantrefusetoservehim?

Becausehewasinsuchabedraggledcondition.

③WhenDickiereturned,whatdidhedowiththelargeclothbag?

Hedumpeditonthecounter.

④Whatdidtheassistanthavetodo?

HehadtocountthemoneybeforeDickieleft.

⑤WhopaintedthepaintingswhichwereinDickie’sexhibition?

Dickiehimselfpaintedthem.

⑥Whowasoneofthemostnotablefiguresinourtown?

RichardColsonisoneofthemostnotablefiguresinourtown.

⑦Whatdidhewanttobuyforhiswife?

Hewantedtobuya￡300watchforhiswife,whenhewalkedintoashop.

⑧Whatdidhislargeclothbagcontain?

Hislargeclothbagcontained￡300inpennies.

值得一提的是，整个听课文和回答问题的过程中，学生都是合上书本，凭借记忆和所做的听力笔记来回答的。经过一段时间的训练，学生对角色扮演不再感到陌生，也有了只听一遍的心理准备。听到问题之后，大部分学生都会立刻回顾所听到的相关内容，并在头脑中迅速地组合成完整的句子，而不是因为只听到一遍而茫然和不知所措。

2分析长难句，模仿造句

通常长难句都是学生理解文章的障碍，而往往这样的句子又是文章的亮点，所以有必要把长难句的结构分析清楚，便于理解记忆。仿造原文造句不仅可以让学生学以致用，较好地进行口头表达，而且为学生复述故事打下坚实的基础。以下为Lesson31中的两个句子：

例1

Theydisregardsocialconventionswithoutbeingconsciousthattheyaredoinganythingextraordinary.

他们不顾社会习俗，意识不到自己所作所为有什么特殊之处。

分析：此句中的disregardsth.表示“不顾……”；withoutbeingconsciousthat…表示“意识不到……”。

仿写的句子如下：

许多学生漠视锻炼的重要性，意识不到每天锻炼是强身健体的好机会。

Manystudentsdisregardtheimportanceofphysicalexercisewithoutbeingconsciousthatdoingsporteverydayisagoodchancetobuildupourhealth.

例2

Thisinvariablywinsthemtheloveandrespectofothers,fortheyaddcolortothedullroutineofeverydaylife.

他们总能赢得别人的喜爱与尊敬，因为他们给平淡单一的日常生活增添了色彩。

仿句：

他总是赢得同学们的钦佩和尊敬，因为他以极强的幽默感为我们平淡的课堂增添了色彩。

Thisinvariablywinshimtheadmirationandrespectofstudents,forheaddscolourtothedullclasswithasharpsenseofhumor.

尽管这一步骤没有直接涉及到听说训练，但是分析句子和仿写句子能够提高学生对句子的构思能力，培养学生的语感，为学生流利地用完整的句子来复述故事作铺垫。实践证明，在这一项活动中，比较认真的学生已经在口语表达和写作中显示出明显的优势。

3概括内容，复述故事

Lesson31共有三段，其中第三段讲述了发生在主人公生活中的两件事。我们选取第一件事——关于主人公去商店买手表的事情为例。要求学生在听完这一部分之后，写出这一事件的summary。我们知道，在听说考试中，要复述故事，仅仅依靠所提供的提示词是远远不够的，所以需要学生自己在听的过程中对故事的内容做笔记。听说考试中录音的时间有限，因而要求学生能够自己概括短文。写summary时，老师可以指导学生抓住文章的一些重要情节，比如，记叙文中的人物、时间、地点、事件发生的起因、过程和结果等等。下面是一个重点班的学生做的summary。

1.Dickiecaughtinheavyshower－walkedintoanexpensiveshop

2.￡300watchforwife－bedraggled－assistantrefused

3.Leftshop—returned—heavyclothbag—dumpedoncounter

4.Askedformanager—givenwatch—gavebag—￡300inpennies

5.Assistantcounted

这个故事主要描写了主人公的一系列动作，所以学生主要记下动词。接下来，要求学生根据所写的summary进行复述。虽然听说考试中没有提供summary，但这样做，一方面会加深学生对故事的把握程度，另一方面让学生进行复述录音的时候有summary可以参考，否则往往学生复述到中途就中断，不知道接下来该说什么，或者忘记了要说的情节，同时又担心录音的时间不够，最后导致失分。根据上面的summary，学生是这样复述故事的：

Dickiehadbeencaughtinaheavyshowerwhenhewalkedintoanexpensiveshop.Hewanteda￡300watchforhiswife,buthewassobedraggledthattheassistanttoservehim.Helefttheshopandreturnedwithaheavyclothbagwhichhedumpedonthecounter.Dickieaskedforthemanager.Whenhewasgiventhewatch,hegavetheassistantthebagthatcontained￡300inpennies,whichtheassistanthadtocount.

在整个过程中，学生记笔记、复习长难句、归纳概括、连句成篇以及复述等多种能力都得到了训练。

4.反复听录音，模仿背诵

《新概念英语》的学习不能仅仅局限在听说能力的训练上，而课堂上的时间有限，所以我们要求学生课后跟着课文录音，模仿其发音进行背诵（Lesson31要求背诵第一、二段）。这是一项课堂的后续学习，要求学生把课文的音频拷到自己家的电脑里或者mp3中，或者去书店里买来配套的磁带。模仿朗读的时间因人而异，有的学生喜欢早上边听边读，有的学生愿意晚上睡觉前跟读。总之，多数学生都能按照要求丢掉自己原来的语言面貌，完全地模仿录音里的语音、语调。老师会在一定时间随机抽到一些学生来背诵。背诵可以加强学生的语感，同时也能积累一些佳句，因而背诵比朗读的效果好。实践证明：只要较好地利用《新概念英语》，结合高考听说考试的要求，对学生进行相应的训练，必将取得较好的成效。

三、听说教学中值得注意的几个问题

需要指出的是，利用《新概念英语》来提高学生的听说能力，还需注意以下几点：

第一，教师在课前要做好充分的准备，如结合短文，改编贴近听说考试水平的问题，组织好小组竞赛；挑出需要分析的长难句，并创造出仿写句子的合理语境；跟踪检测学生的模仿背诵，否则有些学生会因为忙碌其他功课而冲淡课后的英语学习。《新概念英语》教学给老师增添了许多教学任务，是一项创造性的劳动。这要求老师要有奉献的精神，并持之以恒，才会取得较好的效果。

第二，不是《新概念英语》中所有的文章都适合用来训练听说。有些课文含有太多生词，晦涩难懂又太长，反而会打消学生学习的积极性，所以要根据学生的英语水平进行筛选（因为我们的学生英语基础较好，所以从高一起就选用了《新概念英语》第三册）。我们还采用多种多样的教学方法，比如，将文章中的重点短语抽掉，让学生根据所听内容来填空；然后再增加难度，抽掉整句话来填空，这样随着难度的增加，学生的能力也不断提高。

第三，要合理安排好《新概念英语》训练听说的时间，因为我们毕竟还有其他的英语技能需要训练，还有人教版的教材要学习。建议学习《新概念英语》时，将词汇、听说和写作的学习相结合，而不仅仅局限在某一种能力的训练上，从而提高学生综合运用语言的能力。

第四，学习《新概念英语》是一个长期并循序渐进的过程。以我们这一届学生为例，在高一年级就进行了《新概念英语》第三册的学习，侧重在词汇的积累；上了高二之后，就根据高考英语听说考试的要求，重点放在听说能力的训练上，并辅以写作训练。经过近两年的学习，多数学生已经适应了《新概念英语》，并觉得这样做非常有利于他们的英语学习。

语言的主要功能之一是交流，而听说是进行交流的主要途径。可以说，英语听说能力的水平在很大程度上决定了一个人的英语水平，因而英语听说能力应受到高度的重视。那么，探究提高听说能力的途径就是每位英语老师的重要任务。在近一年的教学实践中，我们将《新概念英语》引入听说训练中，以提高学生的英语听说能力，取得了一定的成效。教学结果证明：从短期效果来看，能够为学生参加英语高考听说考试备考；从长远利益来看，能够全面提高学生综合运用英语的能力。我们坚信：只要有效并合理地利用《新概念英语》进行听说能力的培养，必将全面提高学生的英语水平。最后，在此特别感谢我们高二英语组的同仁（刘军秀、文健、刘英华、杜敏和王京老师），尤其是文健老师，是她在教学中不断探索，并首先提出了利用《新概念英语》来提高学生的英语听说能力。她给了我灵感，并无私地允许我去听她的课，采访学生并给与多方面的指导。