科学利用“成语故事”提升小学语文教学质量

科学利用“成语故事”提升小学语文教学质量

郭亚静

山西省文水县东南街第二小学

[摘要]成语是我国文化宝库中的精华，字数虽少，可是表达的含义却十分深刻。而在浩如烟海的成语中，很多成语都很有趣。在小学教学中多讲一些成语，有利于提高学生对语文学习的兴趣。而成语作为汉语言的重要基础，借助成语故事开展成语教育工作也能够提高学生的语言质量、提高语言表达能力。因此笔者从成语的对语文教学意义入手，浅论成语故事在小学语文教学中的应用。

[关键词]成语教学；小学语文；教学策略

古语有云“成语，众人皆说，成之于语，故成语。”成语故事可以简单的理解为“成语”所蕴含的故事。每一个成语背后都有一个故事，寓意深刻。是我国民族文化的积淀，是我国古代文明的缩影。不仅展现了古人的生活经历、情感、智慧，也反映了古人的思想道德、价值取向、审美情趣等。因此无论是成语亦或是成语故事在小学语文教学中都具有重要的意义。

一、成语教学的重要意义

1.利用成语故事，强化学生理解

在小学语文教学中，老师在讲解成语时，如果仅仅是将成语及字的释义单纯的向学生讲授，小学生将很难真正掌握这些成语。针对这一现象，教师完全可以将成语背后的故事讲述给学生，激发学生的学习兴趣。如“半途而废”这个成语背后即有一个完整的、发人深省的故事。主要是讲述战国时期叫乐羊的人去求学，但是中途返回家中看望妻子。正在织布的妻子看到后就将织布机上尚未完成的布剪短，以警示乐羊学习不能“半途而废”。通过故事不仅让学生深刻的理解了成语的内涵，而且也培养了学生良好的情感。

2.借助成语故事，激发学生学习兴趣

成语是我国文化宝库中的精华，字数虽少，可是表达的含义却十分深刻。而在浩如烟海的成语中，很多成语都很有趣。在小学教学中多讲一些成语，有利于提高学生对语文学习的兴趣。例如在“邯郸学步”这一个词语中，是说“燕国有个少年，来到邯郸，打算学习邯郸人走路的姿式。结果，他不但没有学到赵国人走路的样子，而且把自己原来走路的步子也忘记了，最后只好爬着回去。”比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。通过讲述故事主人公的滑稽故事，有理解的学生就会知道笑点在哪里，然后迅速的提升了学习成语的兴趣。

3.活跃课堂气氛

在成语教学的过程中，每个成语都可以扩展成一个小故事。教师通过讲小故事的方式，避免了枯燥的讲授，不会使学生在语文课上昏昏欲睡。学生在聚精会神听故事的同时，会自主思考，积极提问。这样就营造了活跃的课堂气氛，在小学语文课堂中，活跃的气氛会发散学生的思维，拓展学生的思维空间。促进学生学习语文知识，提高教学效率，实现最终的教学目标。

4.讲成语故事，训练学生语言能力

学生的语言能力也是小学语文的重要教学目标之一，让学生主动讲解自己遇到的成语故事，有利于培养学生的语言组织和语言表达能力。具体来说首先要鼓励学生在日常学习和生活注意收集相关成语故事，从中了解所搜集成语的出处，成语的背景来源和文化内涵。

二、成语故事在小学语文教学中应用策略

小学语文教学要求学生掌握一定的母语基础知识，即听、说、读、写等能力，这就要求我们必须采取科学的方法寻求既符合小学生心理特点又充分发挥语文学科的长处的教学方法。成语在各教学环节的恰如其分的嵌入，在某种程度上会极大地提高语文教学质量。

1.成语在诵读教学中的应用

语文课的首要任务是让学生学习本民族语言，而诵读则是学习语言的重要途径之一。诵读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文的有效方法，也是小学语文学习中不可或缺的重要学习手段。而汉语成语大多以四字格为主，错落有致，平仄相对，读起来抑扬顿挫，节奏鲜明，集中体现了汉语语言的音乐性特点。可见，汉语成语充分体现了汉语音韵美的特点，非常适合运用于小学的诵读教学中，也易于学生对成语的记忆。因此在诵读教学过程中，教师要针对诵读内容引入诵读技巧，比如在语气的把握上，不同的感情色彩，朗读语气是不相同的；有表达柔和的情感，吐字时气息深长，有的要表达坚定的语气，吐字就应短促有力。

2.成语在阅读教学中的应用

在小学语文阅读教学中，已经渗透了很多成语的运用，一方面加强了对于成语的学习与灵活运用，一方面也对阅读能力的一个提升，促使学生在阅读中对成语进行学习与积累。例如人教版小学三年级下册《寓言两则》中就包含了两个成语，教师在教学设计上对本课要有一个科学合理的设计，既要带领学生阅读文本，读懂成语故事及简单解释出成语的字面意思和引申义，在揣摩语义中豁然开朗，在联系语旨中如鱼得水，还要让学生通过课堂学习，对所学成语进行灵活运用。

3.成语在写作教学中的应用

大多数成语的背后都有着一个形象具体、寓意深长的故事，这些成语故事不仅生动有趣，发人深省，而且极富感染力，更重要的是，以不同的形式巧妙利用这些成语故事还可以培养学生的写作能力。新课程标准对于小学语文教学提出了许多新的要求。如：学生要善于观察生活，鼓励学生有创意地表达。成语丰厚的文化内涵为写作提供了很好的写作素材，学生可以根据成语进行新解和扩写，既灵活的运用了成语也训练了自己的写作能力。我国成语有的来源于文章典籍，有的是寓言或故事情节的概括，有的是名句的改造或凝缩等，它们内容广泛，涉及领域包括社会、自然、历史等，具有丰富的文化内涵。因此在成语扩写中，可以借此训练学生扩写成语故事的能力，更能让学生不断调动头脑中的已有表象，在创作的天空自由发挥想象，从而创造出新的形象。不仅有利于学生开阔思路，发挥主观能动性，更是锻炼学生想象力的重要形式。

三、小结

总而言之，成语是小学语文教学中的重要内容，借助成语故事不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以训练学生的语言组织能力和口头表达能力，提升了学生的自信心，更好的实现人才培养目标。

参考文献

[1]李可闻.小学语文中的成语教学研究[J].现代教育科学，2014，(12):141-142+96.

[2]陈祝怡.谈小学语文成语故事的教法[J].教育观察(下半月)，2016，5(12):85+87.