作业改革之我见

作业改革之我见

高青

高青(长岛县第二实验学校山东长岛265800)

“和谐高效，思维对话”的课堂模式，已慢慢使我们的课堂更加的和睦、融洽、高效。老师与学生之间教与学的思维更加能够进行交流、碰撞、结合和统一。一节高效的课堂是成功的，但是没有好的作业加以辅助，还是事倍功半的。我觉得如果以“和谐高效”为主题，以作业改革为突破口，努力做好作业改革的文章，减轻学生的课业负担，提高学生学习积极性，是有必要的。为此，我把这几年对作业改革的几点做法与大家共同探讨一下：

1预习型作业

作为语文学科，提前预习是非常重要的，可以为我们和谐高效的课堂提供很好的时间保障。我主要从以下几点做好预习作业的布置：朗读课文，熟悉课文内容，能用几句话概括课文的大体意思；划出本课难写，易混淆的生字，进行归类练习；利用工具书，查找作者介绍，本文的写作背景。例如，我在教《祖父、后园和我》时，我就按这种方法布置的作业，最后学生呈现给我的是这样的作业：[作家简介]萧红（1911-1942），原名张西（加走字）莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。等等。

[背景介绍]《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。等等。

[生字]谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰

[概括事件]

（１）种小白菜

（２）铲地，重点写“狗尾草”事件

（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。

（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。

（5）插花事件。

这样的作业主要发挥学生的主动性，在对新知识的渴望中会投入积极的热情来完成作业。这样既扩大了学生的知识面，又锻炼了思维能力，理解了课文内容。这项作业可以结合上课提问的形式，小组展示的形式来检查，以此调动学生的积极性。

2巩固型作业

一节高效的课上完之后，应该辅助以巩固性作业，帮着学生进行巩固，消化课堂上的知识。

例如《安塞腰鼓》我是这样设计巩固性作业的：

2.1选择恰当的短语的序号填入括号里:一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是（）；旋风一样，是（）；乱蛙一样，是（）；火花一样，是（）；斗虎一样，是（）；黄土高原上，爆出了一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

A.蹦跳的脚步B.飞扬的流苏C.强健的风姿

D.闪射的瞳仁E.急促的鼓点

2.2寻找美点：作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，试用“美，你看（听）……”的句式进行叙述。分小组讨论进行。

如：蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

这份作业，既巩固了词语的运用，又让学生在理解课文的基础上，学会造句，为以后的作文打下基础。

3自主选择型作业

实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。每一个学生学习的经验不同，知识量不同，个体的发展不同，布置千篇一律的作业势必会影响学生的思维发展，俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，注重差异性，就能激发学生的作业兴趣。为此，我在设计作业时满足不同层次的学生，让他们选择自己喜欢的作业来完成，这样学生的积极性就会被调动，才会最大限度的来完成作业。教学《春》一课时，我设计了以下分层作业：

①爱读书的你，不妨阅读朱自清的《荷塘月色》。

②爱习作的你，不妨写写你对春的热爱。

③爱朗读的你，不妨有感情地读读课文。

④爱绘画的你，不妨画出春天给你印象最深的景象。

⑤爱唱歌的你，不妨创编一首赞诵春天的歌给大家听。

⑥爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

⑦爱探索的你，不妨查查资料：作者的其它的作品。

能干的孩子们，老师期待着你的展示！

作业完成后，我欣赏着孩子们的作品，无比喜悦。小作家的话，充满想象力；小朗诵家们能够大方地在老师同学面前有感情地朗读；小画家的作品我精心地挂在了教室后边的“学习园地”上，同学们总是看的津津有味，留连忘“课”；小科学家的资料包罗万象，给我以启迪……这样的作业，给老师带来的是欣喜，给孩子带来的是自信。

4综合型作业

“生活有多广阔，语文就有多广阔”,只靠单调的几样作业是满足不了学生的学习欲望的，所以综合性的作业，更能体现出学生的能力，培养学生的学习兴趣。我觉得可以从这几点考虑:

4.1口语积累式作业:比如每节课抽出5分钟，让学生轮流登台锻炼口才，讲笑话、说幽默、模拟各种身份人士讲话、新闻联播、谜语竞猜、故事复述等，增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我的舞台，为正式讲授新课做热身运动。

4.2仿写式作业:如“信誉是你成就事业的奠基石”，信誉是你立足社会的通行证，信誉是——信誉是——

4.3辩论式作业:对于遇到课文中有较大争议的问题时，我们可以通过辩论的形式来解决。当然，有些问题答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我们学了《愚公移山》这篇文章时，到底愚公移山是“愚”还是“智”就可不求统一答案，因为两点观点都可以有理由来支撑。这种作业，可以提高学生的好胜心与团结意识，还可以锻炼学生的思辨能力、口才与急才。

4.4表演剧式作业:如学了课文《狼》一课后，我让学生试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象。学生把狼的阴险、狡诈表现得淋漓尽致。

4.5调查研究式作业:学完《向沙漠进军》，我让学生及时作了一个调查，看看身边存在哪些环境问题，你认为怎样解决更有效，并完成一份调查报告。这个实践活动，充分发挥学生学习的主观能动性，不仅丰富了学生的经历，培养了学生敏锐的洞察力，而且增强了他们的环保意识，比千百次的说教更有效。

4.6提高阅读兴趣的作业:学习了《鲁提辖拳打镇关西》，引导学生去阅读《水浒传》，学习了《荒岛余生》，引导学生去阅读《鲁宾逊漂流记》等。并且在读后可以写写心得体会，加深对作品的理解。

“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，在作业设计时务必少而精，形式多样，高质、高效，富有启发性，这样的作业设计才符合新课程素质教育的精神，才能调动学生学习主动性，挖掘学生的创造潜能，让学生有更多的自由空间进行创造活动，让他们感到学习的乐趣并生动活泼的发展。