微型化学实验在高职化学教学中的作用

微型化学实验在高职化学教学中的作用

金华

金华

（湖南生物机电职业技术学院湖南长沙410126）

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）09-0000-01

摘要：化学实验的微型化在环境保护、节省实验经费、增强学生学习兴趣、加强学生动手能力和提高教学效果等方面都比常规实验更有明显的优点，本文通过教学教程中的数据对比，简要介绍了微型化学实验的上述优点。

关键词：微型化学实验；高职教育；优点

高职教育是高等教育的有力补充，是培养有一定高等知识,又有较强实践动手能力的应用型人才的重要途径。高职与普通高等教育之间的最主要的差别就在于培养的学生有较强的动手能力，所以在教育过程中实践教学的内容占相当大的比重。而这一点常规化学实验是无法满足教学需要的，生型化学实验却有它的独到之处。

一、环保安全

常规的化学实验由于试剂用量大，实验产生的废气、废液多。对大气和水体都有很大的污染，对师生的身体健康有很大的危害,并且由于用量大而增加实验的危险性。以制氯气为例。一次40人分20组的实验，若每组排放出25OraL(普通矿泉水瓶的容量)，则一次实验要排放出废气5000mL，又由于氯气难以除尽，一周后实验室仍有浓重的刺激气味；而改用微型实验，每组只排放废气2～3L左右。即使人手一套独立实验，也不过排放lOOmL左右，只要保持通风，教室里都能进行实验，实验既环保又安全。

二、节省经费和人力

常规实验试剂用量大，实验教师在准备实验时要配制数量较大的试剂，一方面增加了工作量，另一方面也增加了药品的消耗量，增加了实验经费的开支。以银量法为例，同样40人分20组，每组滴定六次，每次用2OraL计，一次实验需消耗硝酸银溶液约2500mL，再加上学生也因为用量大，缺乏节约意识，在操作过程中浪费严重。实际用量还不止这些，实验教师要配制2～3次才能满足一次实验试剂用量要求。改有微型实验，人手一套独立实验，每人滴定三次，每次仅用约5mL，加上其它消耗，700mL试剂，足以保证一次实验，不仅减少了教师的工作量，能让教师腾出更我时间开设实验．也节省了实验经费，一学期每个班级至少可以节省一半的实验经费。

三、增强学习兴趣

常规学生化学实验只能在实验室中进行，而微型实验仪器轻巧精细，整套仪器只有普通书包大小，类似玩具，能做到人手一套，随身携带，不仅能做学生实验，还可在教室里与教学同步进行实验验证，边学边做，大大激发学生的学习兴趣。对生物技术专业07级、08级、09级入学一年级平行分为两组进行对照，采用微型实验的班级学生上课思

维活跃，回答问题主动，上课互动性强，平行测定学习成绩优于对照组。(表一)

表一不同教学方法的成绩对照

届数

班级

优秀率

良好率

及格率

不及格率

实验班(一班)

28.1%

34.4%

31.2%

6.3%

12.5%

25.0%

46.9%

15.6%

实验班(一班)

31.2%

44.8%

21.9%

3.1%

3.1%

31.2%

46.9%

18.8%

实验班(一班)

18.4%

47.4%

31.6%

2.6%

13.9%

33.3%

47.2%

5.6%

四、加强动手能力

高职教学的特点是培养学生的实践动手能力．常规化学实验受场地、仪器、管理人员等的限制，无法为学生提供太多的动手实践机会，许多本应动手验证的实验或掌握的技能只能死记硬背。仍然停留在书本和口头上，学生最终成为高分低能的“人才”。微型实验正是由于它的轻巧方便，能随身携带，药品消耗量少，实验危险性小的特点。实验教师只需配制少量试剂，交给班级专人负责即可。一方面学生会更加爱惜仪器，另一方面学生可根据自己的兴趣爱好和时间安排，随时随地进行实验，并通过实验验证自己的想法，开拓思维，探究问题，培养创新能力。

以学生毕业前考取分析工为例，分析工的考核内容为称量、配溶液和滴定，其中滴定的主要考核内容，过去由于实践机会较少，学生对滴定操作技能、终点判断能力和测定结果处理能力较差，考证结果不太理想。自实行微型实验教学后，学生的动手能力明显加强。对终点判断更加敏锐，对量的概念El益加深，数据处理速度和准确度大大提高，考证时的自信心增强，考证合格率明显提高。(表二)

表二近几年分析工考证结果对照

年度

初级工考证合格率

中级工考证合格率

备注

41.4%

41.7%

02级学生，未使用微型实验

55.4%

73.1%

03级学生，使用自制微型实验仪器

84.5%

91.4%

04级学生．使用标准微型实验仪器

93.2%

90.7%

05级学生，使用标准微型实验仪器

95.1%

93.8%

06级学生，使用标准微型实验仪器

94.7%

91.2%

07级学生，使用标准微型实验仪器

作者简介：金华，湖南生物机电职业技术学院化学教师，中级职称，从事教学一线工作8年，已发表教学科研论文4篇。

参考文献：

[1]周宁怀、宋学梓主编，微型化学实验，浙江：浙江科学技术出版社1992

[2]周庆余主编，工业分析综合实验，北京：化学工业出版社，1991

[3]苗风琴、于世林主编，分析化学实验，北京：化学工业出版社，2001

[4]徐英岚主编，无机与分析化学，北京：中国农业出版社，2001。