小学语文阅读教学活动中读写结合策略的应用

小学语文阅读教学活动中读写结合策略的应用

周勇

湖南省祁东县金桥镇竹叶小学421671

【摘要】随着我国素质教育进程的不断推进，小学语文的教学水平也得到社会各界人士的高度关注。本文旨在针对小学语文阅读教学活动中读写结合策略的应用展开论述，通过对传统教学模式下的阅读教学活动模式与新时代下读写策略结合的现状的对比，体现出新时代发展背景下我国教育行业不断发展的现状，为今后教育事业的更高进步打下了基础。

【关键词】小学语文；阅读教学活动；读写结合策略

小学语文的教学作为学生的基础课程，历来都作为学校关注的重点。随着时代的发展和人民生活水平的进步，国家对小学语文阅读教学活动教学水平的开展也提出了更高的要求。读写结合策略在小学语文阅读教学活动中的应用，体现了我国教育事业的不断发展与创新。通过新型教学手段的应用来提高学生的阅读能力，是更好地提高我国教学水平的具体措施。

1.传统教学模式下小学语文阅读教学活动的开展现状

由于我国教育行业的发展历程较长，因此现代教学方式大多受传统教学模式影响较深。在我国传统教学模式下，小学语文的阅读教学活动往往受到极大的压制，教师遵循应试教育的方法，只根据课本内容进行教学，片面追求学生的卷面成绩，而对学生自身的综合素质以及能力的发展呈忽视状态。随着我国素质教育进程的逐渐推进，传统的教学模式已经不再适用于现当代教育行业的发展。很多小学语文教师针对学生阅读能力的培养正逐渐从传统教学模式中解脱出来，向素质教育进程逐渐靠拢。在传统教学模式下，在小学语文的阅读教学课堂上，往往都采取教师阅读学生被动接受的方式，没有强调学生的主观能动性和课堂主人翁意识，这就会极大压制了学生的学习积极性，对于学生上课效率的提高造成极大的阻碍作用。由此来看，要想在新时代的发展背景下更好的促进我国的教育行业的健康发展，首先就要从传统教学模式逐渐转变为素质教育模式，由此才能够为社会培养出更多全方位、高素质的专业性人才。

2.读写结合策略在小学语文阅读教学活动中的具体应用方法

2.1学习课文写作方法，并进行仿写

在小学语文的教学课堂上，教师可以通过先让学生阅读课文，对课本内容有了大致的了解之后，再让学生进行写作方式上的模仿。由于小学阶段的学生并没有形成自己的写作风格，因此对于课文写作方式的学习能力还是很强的，学生的可塑性比较高。在小学语文的课堂要求下，大多都是要求学生能够对作者的一些表达方式进行更深水平的领悟，从其本质上来说就是为了促进学生阅读能力的提高。通过对课文写作方法的学习，让学生在阅读和感受课文内涵的同时对此进行仿写，不仅能够增强学生对课文内容的理解，还能够在很大程度上促进学生读写能力的综合提高。从我国目前的教育行业现状来看，教师并没有把阅读和写作结合到一起来进行语文的教学，而是把两者划分为两个分离的板块，单独对其中某一部分进行教学。这不仅不利于学生语文能力的提高，还会让学生形成阅读和写作两者没有任何关系的错误观念。因此通过学习课文写作知识，并让学生进行仿写的教学方式，来扭转学生的错误观念，让他们从思想深处意识到读写两者结合的重要性，从主观层面来促进读写策略在小学语文阅读教学活动中的应用。

2.2联系课文内容，写读后感

小学阶段是学生人生观价值观世界观形成的启蒙阶段，在语文科目的教学中，通过让学生阅读世界名著，名人名言等具有启发意义的书籍，从而促进学生三观的形成。在小学语文的阅读教学活动中，教师应当让学生学会联系课文内容，在深入了解课文内容的基础上写出自己的读后感。这不仅可以促进读写结合策略的实施，还能够让学生针对特定的文章形成自己的思考，对于学生后期独立思维的形成具有极大的促进作用。通过对课文内容的深度挖掘，让学生体会作者当时的心境，让他们学会设身处地的感受课文内容当中蕴含的情感，这对于学生情感的丰富以及人格魅力的提升具有积极意义。

2.3想象外延，进行续写

小学阶段的学生思维较活跃，他们具有极大的想象能力。因此在进行小学语文阅读教学过程时，应当将小学生的优势发挥到最大，在课堂内容中适时的引入想象外延的教学方式，充分激发出学生的想象力，让他们形成发散性思维，这对于学生今后的学习以及自身能力的提升都是很有帮助的。合理的引导学生将想象力应用到语文课堂的教学中来，让他们对文章进行续写，不仅能够增强他们课堂主人翁的意识，还能够极大的激发出他们的上课积极性，促进语文课堂效率的提高。除此之外，文章的续写也能够看出学生的兴趣爱好倾向，对于他们后期的潜能激发也具有很大的帮助，能够更好的促进他们自身能力的提高和学习的进步。

3.总结

读写结合策略在小学语文阅读教学活动中的应用，是为了提高学生的读写操作能力，努力将学生从目前的被动接受学习方式中转变为主动学习的具体措施。通过这种形式，可以极大的提高学生的上课积极性，让他们从主观上养成自己课堂主人翁的意识，从而为激发他们的主观能动性创造条件。读写结合策略的实施，为学生综合能力的提高提供了技术支持，为我国教育事业的更快进步提供了必要的保障。

【参考文献】

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[2]白富花.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].新课程·小学,2015,(1):162-162,163.

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