浅谈如何培养学生的音乐素质

浅谈如何培养学生的音乐素质

郭永波

素质教育是提高全民族素质的奠基工程，怎样实施素质教育，音乐教学才能为培养大批跨世纪的开拓性和创造性的建没人才而作出贡献呢？根据多年的体会，我认为应从以下几个方面培养学生的音乐素质。

一、激发学习兴趣，培养发散思维

强烈的学习兴趣，是巨大的动力，兴趣使学生去思考研究他所喜爱的学科。

在教学中，运用直接兴趣，把枯燥的乐理知识用有趣的方法形象地传给学生，以此来提高学生的学习兴趣，促进学生的注意力、观察力、思维力的发展。运用各种教学手段，创造一种舒畅自然的学习气氛和良好的学习环境，耐心地启发、诱导，使每个学生都高兴学、喜欢学，从而全身心地投人到感受美、鉴赏美、创造美的实践活劝中，让学生产生“我要学”的强烈愿望。一般来说，学生在某一方面有特长，他对这方面就更有兴趣，对不擅长的东西就心存顾虑，没有信心。因此，在教学过程中教师就要注意了解学生个性和特长，因材施教，充分发挥每个学生的特长，激发大家学习音乐的积极性。

在教学中培养学生的发散思维，使学生产生丰富的联想，主动地学习，把自己对乐曲的理解充分地表现出来，是发展智力和能力的重要途径。教学中要培养学生思维的独创性，增强“我要学”的自觉性，使学生在愉悦的气氛中掌握知识，提高素质。

二、加强音乐素质教育，发掘创造思维能力

对于歌唱教学，我常采用先由学生充分讨论分析词曲特点、风格体裁、调式调性、旋律及结构等有关内容。在取得比较统一的意见后，再分小组提出各自对歌曲处理的方案。开始学生可能出现不能深刻理解歌曲的内涵，或全曲高潮处理不当、作品分析不透等问题，教师要及时引导帮助，结合歌曲实际进行分析，只要学生的意见有一点符合表达歌曲内容的，教师都应当加以肯定，并协助解决有关表演技巧等问题，如声部平衡、音色对比、层次安排等，然后选定几个比较典型的方案在班上推广，最后再组织他们进行评比。这样通过一段时间的训练，学生很快就能掌握分析作品的步骤方法，并且能提出较好的方案。如：我在教《我爱你，中国》一课时，先放录音让学生静静地欣赏这首歌的优美旋律，体会歌词的含义，让学生随着音乐尽情地去联想。我又把提前画好的一张中国地形图挂在黑板上，先找学生把自己印象中的中国，用各种色彩粉笔在地图上画出来，结果同学们紧扣歌词，争先恐后地在地图上用绿色画出平原绿洲，用淡黄色画出弯弯的黄河，用红色画出沙漠，用墨绿色画出像小船一样的台湾岛，一张紧扣主题的色彩中国地形图展示在学生面前，把学生引入作品美的意境中。其间抓住时机让学生把对作品理解、感受及通过联想产生的心理体验，尽可能地用生动美妙的语言描绘出来。接着又进一步从写作上作更深一层的引导，同学们很快就分析出这是一首二声部歌曲，曲调和谐，节奏舒展，悦耳动听，是一首赞美祖国大好河山的如诗如画的优秀作品，同学们兴趣高涨地掌握了作品，并能正确回答作品本身的内涵、外延，又自然而然地渗透爱国主义教育，培养了学生的自学能力，发掘了学生的创造思维，使学生产生强烈的表现音乐的欲望。

三、情感教学是全面提高学生素质的先导，是灵魂和生命

情感教学是启迪学生的创造思维的又一优势。音乐是情感艺术，情感艺术是学生思想品德教育的基础。教学中的情感陶冶是通过学生复杂的情感体验实现的，而音乐对人的情感陶冶是一种潜移默化的过程。一节音乐课，利用包含热爱祖国和热爱家乡情感的歌曲，对学生进行爱国主义的教育，以情感人，培养学生的爱国主义的情操，从而激起学生的爱国之情，报国之志。通过《在希望的田野上》、《谁不说俺家乡好》等歌曲的教学，不仅使学生能以甜美亲切的声音和饱满的感情来演唱这些歌曲，而且，使他们从这些优美的旋律中，体会到共产党领导下，社会主义制度的优越与家乡的可爱。使学生在音乐美的愉悦和陶冶过程中真正在心灵中播下艺术的种子，唤起学生感情的共鸣，受到熏陶、感染，使学生情感得到升华。

通过音乐作品的鲜明的艺术形象，调动学生内心情感上的共鸣，感受音乐、理解音乐，用音乐这把钥匙去开学生情感的大门，以情感人，以美育人，在潜移默化中激发学生的美好感情，从而培养出美好的情操和健康的审美观，树立高尚的道德、远大的理想，成为全面发展的新人。教师要达到预期的教学目的，在教学中就要充分调动各种手段，营造一个优美和谐的音乐课堂环境和气氛，运用情感的熏陶，增强学生接受教育的自觉性和主动性。这是艺术的魅力，能给课堂教学带来活力和生机，从而激动人心，净化心灵，陶冶性情。

责任编辑李红梅