多媒体在汽车维修专业课教学中的探索

多媒体在汽车维修专业课教学中的探索

赵福友（贵州省兴仁县民族职业技术学校562300）

【关键词】汽车专业课；多媒体；提高教学质量

随着汽车工业的发展，汽车后市场亦蓬勃发展，汽车维修与汽车运用技术人员成为目前最为紧缺的技能型人才，被教育部等六部委列为技能紧缺人才。形势的发展对汽车职业技术教育提出了更高的要求，而多媒体教学成为优化汽车维修专业课教学，培养汽车维修行业高素质人才的重要手段。我结合几年来《汽车发动机构造与维修》、《汽车自动变速器维修》、《汽车电气构造与维修》等专业课教学的实践，就多媒体教学在汽车维修专业课教学中的应用，谈几点体会。

一、与学生的兴趣相结合，形象直观，简便易懂，提高了学生的课堂学习效率

多媒体教学给学生提供一种全新的学习氛围，学生可利用平时掌握的电脑知识主动学习，从而有效调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。直观、清晰、易懂是电教手段的特点之一。有的教学内容涉及的机件较小，内部结构复杂，无法如眼看清，只得凭想象，而录像、多媒体教学，这方面的问题就会迎刃而解，学生一目了然，消除了传授知识的“盲点”，提高了学习效率。

二、图片、动画或影视教学，有助于提高学生的理解能力和激发学生学习兴趣

图片、动画或影视教学，有利于吸引学生的注意力、激发学生学习热情、复习相关知识、教学新内容、指明教学目标、酝酿情绪、渲染课堂教学气氛都起到良好的作用，直接影响着课堂教学的质量。利用多媒体把书本上的文字变成动画演示，做到深入浅出，汽车专业的各个学科都不同程度地涉及到专业基础课内容，如电磁学、机械制图、机械基础等基本知识。在理论实践过程中，都要求具备扎实的基本功，特别是汽车发动机剖面图、配气机构的工作过程、汽车全车电路等，就算在黑板上花了很多精力，费了很多口舌也不如多媒体演示。将配气机构的工作过程制成多媒体课件，让书上的知识变成动的，就会直观、形象，增强感知效果，使学生直观的了解到进排气门的开闭情况，简便易懂。又如，我用数码相机拍下发动机上各种传感器实物后投影，轻松地使学生对其安装位置、形状、结构、甚至功能都有较深刻的印象，同时解决了实物体积小、数量有限的不足。感性的实物会一下子激发学生的兴趣，让他们的注意、记忆、思维都活跃起来，达到智力发挥的最佳状态。这样讲授的新课，能收到事半功倍的效果。

三、动画演示，突破教学的重点和难点

在教学中，合理地使用多媒体教学课件或软件，教师可以将教学内容中的重点与难点，以突出的方式展现在课堂教学中,进行直观演示，能有效地突破难点。汽车理论教学的重点、难点都集中在汽车各部分的原理上，有时教师讲得口干舌燥，学生却不知所云。借助于多媒体进行直观演示，或以动画形式，或配以不同字型，或配以醒目的颜色，或配上与众不同的艺术字体，或适当配以音响来突出显现。教学实践证明，此举可以起到突出重点、吸引学生注意力，强化学生记忆，增进课堂教学效果之功效。如在讲授发动机中“喷油器”的结构和工作原理，因其结构比较复杂，且在燃油喷射过程中，燃油从喷油器进油接头进入针阀体下部环形油腔过程中，燃油是流动的，针阀在开启过程中是运动的，还有喷雾质量等，教师都较难以讲授清楚，学生也难以掌握。如果利用相应的教学软件，将喷油器的结构和工作原理以动画的形式展示，学生便能很清楚地弄清喷油器的结构、原理和工作情况。

四、利用多媒体仿真软件，在有限的学习时间内把理论和实践有机地结合起来

汽修专业的教学重在“修”字上下功夫，随着汽车工业的发展，汽车服务业需要大量的“汽车医师”，然而做一名真正合格的“汽车医师”并不是一件容易的事，在临床中学习修理的，那是“汽车护士”，只有把理论知识和丰富的临床实践结合起来才是汽修市场真正需要的人才。汽修专业实训课过程中要是有充足的车型、场地等条件，那是再好不过的了，但是由于时间、实训设备条件等的限制，各种随机故障不可能一一演示，但用多媒体电教则可在一定程度上填补这一空白，成为理论联系实际的纽带。我们应大力开展电化教学，采用电教手段，解决许多教学实践中的疑难问题，它可以在有限的时间内，具有针对性地将故障产生的原因、现象和排除方法，形象、完整地、具体地展现在学生面前，使学生身临其境。

电教手段经济实惠，弥补了实习条件不足，师资力量薄弱的现状，为培养学生的技能提供了可靠的保障。随着市场经济的发展，各汽车修配公司要对实习学生的实习收取一定的费用。另外，汽车各部件随着技术的革新，学校原有的设备也会逐渐被淘汰，而且学校资金有限，零部件的价格又高，教师学生分批实训，收效甚微。但采用电化教学就能克服这一矛盾。通过多媒体演示，起到示范作用，如，讲战火系的故障，发动机个别缸不点火，发动机运转不均匀，消声器中会排出黑烟并有放炮声，发动机运转不均匀到何种程度？放炮声有多大？采用多媒体教学就会达到由浅入深的效果，学生也会加深记忆。解决了实习条件的同时，在一定程度上缓解了实习条件不足和师资力量的薄弱环节。

多媒体教学是培养学生技能的有效途径之一，汽修专业是一个要求学生动手能力非常强的专业。我们为了提高学生操作的准确性、规范性，通常在拆、装汽车零部件或总成时，先看多媒体教学录像、动画然后利用仿真软件练习从中正确选择工具体、量具，掌握正确的使用方法以及分解组装的步骤，最后再到实训室实际操作，效果非常显著。

五、与时俱进，及时更新和补充汽车新知识

随着汽车技术的进步，新技术、新材料、新工艺也不断地应用于汽车上，为了让学生掌握汽车新技术内容，培养学生适应工作岗位的能力，在教学过程中应及时补充汽车新知识。但作为传统的“印刷品”教材，由于编写出版的周期较长，教学软件的开发需要专业人员和专业设备，更新的周期也相对较长，如采用多媒体课件教学，教师可以随时将汽车新技术内容及时补充到课件中去，同时也有利于本课程立体化教材的建设，实现教学资源共享。如笔者在讲授“缸内直喷式”汽油发动机时，结合网上搜索和维修企业培训的资料整理后制作多媒体课件，更新了学生的专业知识。

六、有助于增加课堂上的教学信息量，提高课堂教学效率

多媒体教学手段的使用，使得教师可在课前将大部分的教学内容事先精心设计并制作于课件之中，课件中方便的超级链接与CAI展示教学内容所特有的高效率，使得教师在课堂上节省了大量的板书时间和工作量。尽管教师在备课或制作课件时工作量大大增加了，但在课堂上却带来更多的益处：一是课堂教学的信息量或教学容量得以增加，使得课堂教学更加紧凑和有效；二是教师可以在课堂教学过程中投入更多的精力和时间，专注于教学内容，特别是重点难点内容的讲授，有助于提高课堂教学的整体效果和质量。

七、改变单一的课堂教学模式，使抽象的教学过程变得生动活泼

多媒体教学的引入，提供了图文声像并茂、色彩鲜明的教学情境与氛围。还可根据不同的教学内容与环节，适时方便地添加或引入课外知识，开拓学生的知识面。通过课件中的图片与汽车专家的生平、背景等知识，不仅使学生受到汽车发展史的教育，感受汽车专家的人格魅力，还有助于消除学生对学习的畏难情绪。使得教学过程变得生动活泼，激发了学生学习的兴趣，加强学生进一步探求和学好汽修知识的决心。

八、方便灵活的教学手段，使教学中各个部分的教学内容紧密相联

多媒体教学系统具有灵活性、丰富性、系统性的特点。教学课件的使用，使得课堂教学中对前期教学内容的复习与巩固只需通过“双击”鼠标就可以进行，既方便又快捷，效果也好。即使在新知识讲授中，可借助于方便的超级链接任意切换到相关的章节内容中去。在授课中也可随时停留于任意画面，以便教师对学生难以理解的内容进行较长时间的讲解。先进的多媒体教学手段将课程中各个章节，各个教学环节、各个知识点联系得更加紧密，教学过程更富有连续性和互动性。

九、能够培养学生注重并致力于解决问题的学习方式

传统的教学方法不利于提高学生分析和解决实际问题的能力。现代化的教育技术手段特别是计算机的应用，使得实验、建模进入教学环节变得更加容易实现。例如由教师给出汽车实训中产生或预先设计的问题，让学生讨论并利用所学的知识建立教学模型，最后运用计算机及相关软件进行实验或进行数值计算。学生在解决问题当中既学到了知识，又培养了他们学习的兴趣，还锻炼了学生的分析和解决问题的能力。

十、大大改善了课堂的视听教学环境

在多媒体教学中，由于电子板书和无线话筒的使用，其清晰、大号的字型、先进的声音扩放系统完全解决了这个问题。教师还可以随时方便地使用实物投影展示台来放映(放大)手头现有的相关文字或图片资料。如讲评学生的作业时，老师将学生作业投影于大屏幕上，方便而快捷。抽样调查表明，多数学生对多媒体教学视听环境的改善表示十分满意。

十一、赋予教学以艺术般的表现力

多媒体教学的强大生命力主要体现在它的交互功能上。通过超级链接的方式可以将图像、文字、动画等课件元素有机地组合成一个系统变量。交互性加上课件元素的综合运用，使得课堂教学从讲授“静态”理论、变为演示“动态”漂亮的视频画面。例如，借助于3DMAX等制作工具所生成的专业级三维动画，由于可以采用部件移动、旋转、移动灯光、移动摄影机、变焦距等动画特技，课堂上所模拟出的各种空间形象逼真地表现出各种空间关系，借助于课件的表现力，不再总是那么呆板地出现在黑板上，教学中空间图形的美得以通过动画艺术加以展现。教学内容特点决定了教师和学生在课堂教学中进行的都是精神高度集中的脑力劳动，而通过多媒体设备在课间播放轻松愉快的音乐，在紧张的课堂教学间隙中营造短暂而宝贵的轻松环境等等，都给课堂教学赋予了艺术般的表现力。

总之现代教育技术进入汽修专业教学后，从教学内容、方式、手段到评价等等各个方面正在对教学产生着越来越深刻的影响。多媒体教学在汽修专业课堂教学中有诸多优势和特点。但这并不意味着多媒体教学手段对教学而言已是尽善尽美，相反还有很多存在的问题和困惑，这需要我们在以后将要从事的教学实践中去进一步研究、探讨和解决。扬其善，避其不足，以提升今后的教学质量。

【参考文献】

[1]陈传敏．在汽车专业职业教育中优化教学的探讨[J]．交通职业教育，2006，（1）．

[2]刘新平．多媒体技术在《汽车构造》课程教学中的运用[J]．邢台职业技术学院学报，2004，（3）．

注：共4460字