英语单词记忆方法概述

英语单词记忆方法概述

贾燕

〔摘要〕英语中的词汇学习是英语学习之本，充足的词汇量是有效进行听、说、读和写等表达的基础，也是确保人际交流成功的关键，词汇量的大小在一定程度上衡量了语言沟通中的个体语言能力的高低，由此可见词汇学习的重要性。因此，如何提高词汇记忆效率是一个值得探讨的课题。

〔关键词〕高中英语单词记忆方法

在英语教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。学生往往反复背诵，效率低下，很多学生因为单词记忆的问题逐渐失去了学习英语的信心。学生们渴望老师能够教授他们如何背诵单词，并在最短的时间内彻底解决词汇的记忆问题。这就要求我们要优化教学过程，讲究教学艺术，使学生学起来不感到枯燥、乏味，充分发挥其主动积极性。我在教英语过程中，对如何提高学生英语词汇的记忆效率作了一些探索。

1机械记忆与理解记忆相结合

学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量，为阅读英语和运用英语打下基础。要让单词记得快、记得准、记得牢，必须把机械记忆与理解记忆结合起来。机械记忆就是机械重复、反复记忆。在初级阶段，学生只能机械记忆。因为，他所学的词汇量和英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、归类、串联、对比等方式进行记忆。一般地，理解记忆，记得快、记得准、记得牢。若反复拼读c-l-a-s-s-r-o-o-m，classroom,则属机械记忆；若根据拼读规则classroom/''kl:srum/或根据构词法class+room来记忆为理解记忆。常用的英语单词记忆方法有：

1.1构词法。①名词垣y构成形容词，如wind（n）垣y→windy（adj）；②动词垣er构成名词，如teach（v）垣er→teacher（n）；③形容词垣ly构成副词，如slow（adj）垣ly→slowly（adv）；④在词上加前缀或后缀，构成新词，如write寅rewrite，easy寅uneasy；⑤把两个或两个以上的合成一个词，如black垣

board寅blackboard，ten垣year垣old寅ten原year原old。

1.2比较法。比较各词之间的音形义的异同。①同音异义词，sun原son，where原wear；②音形相同而意义不同的词，light（灯），light（轻的）和light（淡色的）；③词形相同而读音不同、意义不同，present/'preznt/adj目前的、现存的，n.礼物，present/pri''zent/v.介绍、出席。

1.3分类法。如表示动物一类的词窜在一起：dog，cat，pig，horse，sheep，bear，cow，tiger，elephant等；有关人的词：boy，girl，man，woman，father，mother，son，daugh原ter，teacher，doctor，driver；其它如文具、水果、星期、季节、月份等都可以分类。

1.4辨析法。对同义词或词组进行辨析，联系起来进行记忆，如look（有意识地看），see（无意中看见），watch（强调所看对象发出的动作）；listen（to）（有意识地听），hear（无意中听见）等。

1.5对比法。①与反义词作对比进行记忆，如young原old，empty原full，bring原take，borrow原lend；②与对称词作对比进行记忆，如man原woman，walk原run，read原write等。

2调用多种感觉参加记忆法

多种感觉记忆，即视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。也就是说，在记忆单词时要综合运用眼看、耳听、手写、口读、脑想等方式来记忆。眼看———看清词形、结构特点，观察字母组合、分析读音规则，了解词义、词性及搭配；耳听———边听边读、边读边听，注意发音是否正确，辨析音素，以便及时纠正发音错误；口读———按词的音节划分和按字母或字母组合的发音规则拼读，边读边想，找出一些词发音的特殊情况；手写———善于用手，边写边记；脑想———集中注意力、边读边观察，边分析、比较猜测，边记忆。如look作vi.时，意义为“看、留神；倾向、显得”；作vt.时意义为“瞧；打量、期待”；作n.时，意义为“看；脸色、外表”等，常用的搭配有lookat，lookfor，lookafter，looklike，lookthesame，lookover，lookout，lookup等。我们在记忆单词时，应通过看、听、读、写、译等多种渠道，调动一切能动的记忆器官，以提高记忆的效率，增强英语学习的能力。

3结合句子记忆单词

句子是由词组成的。我们记忆单词就是为了更好的使用句子。实践经验证明，孤立地记忆单词容易遗忘，必须把单词放在句子里，根据上下文了解其意义和用法，这样记忆的单词才记得快、记得准、记得牢，才算的上真正掌握了这个单词。另外仅记单词也是不够的，应把词扩展为短语、句型，甚至精彩的段落或短文。以句子为单位记忆单词还可以帮助我们把握单词的用法和不同的形式，发展英语思维能力和英语应用能力。孤立地记单词徒劳无益。如果我们把词汇的学习和语境联系起来，记的不是单个的单词而是整个句子，通过上下文甚至是整篇文章在一起，有利于推动词汇知识的内化和吸收。

4循环复习，在词汇反复“重现”中提高记忆效率

遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，而不要在忘记之后再重新记忆。教师要引导学生有计划地经常复习英语词汇，克服遗忘现象：课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行回忆，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、造句等，引导学生到自己复习的时间间隔上，采用先短后长的形式。如当天内容当天复习，复习后做作业；然后隔一二天复习；继而隔一、二周复习；再后隔一个月复习；期中、期末再总复习。用这种方法来记忆词汇，效果颇佳。提高词汇记忆效率的方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，提高学生综合素质。

作者单位：石家庄实验中学