培养初中生政治核心素养策略浅谈

培养初中生政治核心素养策略浅谈

王毅

宿州市第二初级中学安徽宿州234000

【摘要】在新课表改革的大背景下提高初中生核心素养初中政治教学中的一个关键环节，传统的政治教学中存在着理论与实践相脱节的现象，面对新课标改革，教师必须调整教学模式，实现教学目标。初中政治教师应该摆脱原有模式的束缚，敢于尝试、敢于突破，逐渐实现素质教育目标，培养初中生政治核心素养为国家培养高素质人才。本文结合笔者多年的教学经验主要介绍新课改下如何提升初中生政治核心素养的策略。

【关键词】初中生；政治；核心素养；策略

在新课标改革的背景下，初中政治课堂需要重新认识教学目标、教学内容，并调整教学方法，全面提升初中生政治核心素养。面对新课标的改革，初中政治课教学中确实遇到了很多问题，所以，初中政治教师应该直面困难，迎接挑战，实现政治学科的教改。随着新课标下素质教育的改革，给政治教师在教学过程中也带来了一些启示，很多教师也调整了教学方法，取得了很大的进步，但是目前政治课堂教学的有效性缺失仍然是一大问题。而真正有效性的课堂是指教师能够在一定的时间内，能够通过各种方式取得最佳的教学成果。那么，什么是核心素养以及在新课改背景下如何提升初中生政治核心素养将是本文主要探讨的内容。

1政治核心素养的含义及意义

政治核心素养通常是指人们在接受政治教育或者在社会实践中自己对世界即生活的认识获得的政治知识、能力、技能、理念及品质的素养，是一种全面素质的提升。人强则国强，学生政治核心素养的提高直接影响着将来社会全民素质，影响着未来社会的发展趋势。我国所实行的九年制教育中，培养初中生的政治素养是最基本的要求之一。而我国目前社会上高材生缺乏，很多同学对政治没兴趣或者抵触，导致整体学习水平的下降，那么这些同学往往就会丧失对学习的兴趣甚至辍学。所以，教师要重视同学政治核心素养的提高，特别是初中生，如果这一阶段的政治素养有所提高，那么中考甚至高考的升学率也会大大提升，从而为国家创造有用之才。

2培养初中生政治核心素养的相关策略

2.1加强教师的自身建设

教师在教学的整个过程中是学生重要的辅助，是学生们的导向标。首先，教师应该改变以往的陈旧的观念，在教授这门课程时以让学生真正的领会其中的内涵，以真正的把握课程的核心为目的，全面提升学生的政治核心素养。在教学的过程中，思想政治教育其没有具体的边界，在教授课本中的理论知识的同时，要将知识与实践相联系，让学生在实践中真正的能贯彻落实其中的重要内涵，核心素养才能得到提升。例如在日常生活中要充分的利用辩证法来看待问题，面对将来要有发展的眼光等，思想政治教育是与学生的学习和生活息息相关的一门课程，教师只有加强自身建设才能提升教学效果。另外，教师也应该保持学习状态，例如教师应该充分的利用计算机进行教学，在幻灯片中插入课本以外的拓展知识，而不是简单的知识点罗列，吸引大学生真正的走进课堂，让学生能主动的在思想政治课堂中接受人生价值观的教育。

2.2完善教学方法

对于初中的思想政治课堂来说，一些教师只是将知识点读给学生，没有关注学生是否真正的理解。教师在课堂中没有表现出对课堂的重视，其这种消极得状态也会影响到学生，最终思想政治课堂走向形式化，更不用提核心素养的提高。因此，教师在教学的过程中，应该发挥学生的主体地位，其教学的出发点是学生，要时刻关注学生的学习状态，学生是否能真正的了解课堂内容。另外，要发挥学生的自主学习能力，引导学生自主思考，通过自主发言等方式来考察学生对课堂的把握，提高学生的创新思维能力。而且对于初中生来说，在课堂自由的发表意见，是提高学生的核心素养的一个重要办法。所以，教师应该积极得探索多种教学方法，并根据实际情况以及学生的学习特点不断的完善教学方法，只有这样才有可能进一步提升学生的政治核心素养。

2.3科学采用情境教学法

创新发展是学生政治核心素养的重要组成部分，但是创新也可以运用于教学中。教师在让学生提高创新能力的同时，也要加强自己的创新能力。其中情景教学就是一种创新的教学方式。在进行情景教学时，要注意以下问题：第一，引出情景时的问题要具有启发性。现代初中生其日常涉猎的内容较多，对社会充满了好奇，教师在教学过程中所提问的问题要新颖，能够引起学会的思考；第二，情景教学要有趣味性，如果所设置的情景过于单调，就不能满足情景教学的效果，因此，教师要重视情景教学内容的设置，增加教学的趣味性，提高学生学习兴趣；第三，情景教学要有真实性。思想政治教学内容是与学生的生活息息相关的。因此情景教学的内容也应该更加的贴近生活，将深奥的知识简单化，让学生在熟悉的气氛中学习，效果更佳；第四，情景教学内容要有合作性。思想政治教育的内容与其他学科的知识有着紧密的联系，因此教师在教学的过程中重视与其他科目的联系，全方位提高学生核心素养。

思想政治教育是初中生能够正确世界改造世界的理论基础，该学科与学生的学习和生活息息相关，因此，教师要重视这门课程，一方面要提高自己的专业素质，再者教师要保持学习状态，通过丰富自身的知识水平增加供给内容，另外教师要不断的尝试新的教学方法，在教学过程中发挥学生主体地位，以学生能把握课程的核心思想为目的，最终实现全方位提升学生政治核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]刘飞.“政治核心素养”意涵解构与培养路径重构：基于名师课堂的思考阐释[J].语文知识.2017（1）.

[2]邵拯.高中生政治自主学习能力培养路径探讨[J].文学教育（中）.2013（12）.