网络热点事件对95后大学生价值观的影响分析

网络热点事件对95后大学生价值观的影响分析

张娟邹丽娟

云南民族大学马克思主义学院云南昆明650500

摘要：由于当代95后大学生是在互联网迅速发展背景下成长起来的一代，他们能娴熟运用网络，在人际交往、信息来源、生活购物等方面充分依赖网络，可以说网络是其生活中的重要组成，网络中的各类热点事件在95后大学生中基本上都会受到关注，他们还成为这些热点事件的积极讨论参与者和传播者。95后大学生成为网络应用的主体力量，同时他们又正处于人生价值观形成的重要时期，网络热点事件对他们价值观的影响极大。作为高校的思想政治工作者，必须紧跟时代发展的步伐，“围绕学生、关照学生、服务学生”，用好网络热点事件这把“双刃剑”，引导当代大学生树立正确的价值观，为高校思想政治工作服务。

关键词：网络热点事件大学生价值观

当代95后大学生是在互联网迅速发展背景下成长起来的一代，他们能娴熟运用网络，在人际交往、信息来源、生活购物等方面充分依赖网络，可以说网络是其生活中的重要组成。在此背景下，95后大学生也会对网络中的各类热点事件极为关注，并且成为这些热点事件的积极讨论参与者和传播者。在这些热点事件中既包括了传递社会正能量的正面热点事件，也包括一些负面的热点事件。作为网络应用主体力量、同时又正处于人生价值观形成的重要时期的95后大学生，网络热点事件对他们价值观的影响极大。了解网络热点事件对95后大学生的影响情况，找到针对负面网络热点事件对当代大学生价值观的影响提出应对对策，以及针对正面网络热点事件对当代大学生价值观的影响提出扩大效应的措施，对于推进高校的学生思想政治工作意义非凡。

一、网络热点事件的涵义及95后大学生对网络热点事件的关注情况

随着新媒体的快速发展，社会的各个领域都进入了网络时代，特别是智能手机的广泛使用，更是将人们带入了“浅思考、微话语”的触屏世界。人们通过微信、微博、博客、论坛、社区、QQ等载体可以大量接收、传播信息，同时这些信息中的一部分会成为人们在网络上热议的话题，即形成网络热点事件它们会对人们的社会心态及价值取向产生重要的影响。网络热点事件指经由网络媒体或传统媒体发布信息，通过微博、博客、论坛、社区等的大量转载，引起公众热议，形成强大舆论，造成重大社会影响的事件。按性质可将网络热点事件分为良性、中性与恶性事件。按类型可将网络热点事件具体分为关于民生的事件、关于政府官员的事件、关于国家改革与发展的事件、关于社会公平的事件、关于伦理道德的事件、关于生态环境的事件等。

为了解网络热点事件对95后大学生价值观的影响，我们随机抽取500名在校大学生，使用自编《网络热点事件对当代大学生价值观的影响调查问卷》进行调查，回收有效问卷487份，回收率97.4%。从问卷调查的情况来看，当代95后大学生对网络事件的关注方式、关注程度、关注类型的情况如下：

第一，关注方式以线上传播为主，并带入线下生活谈论。调查显示，大学生主要通过网络新闻网站、社交聊天工具（微博、微信、QQ等）及互动交流工具（博客、论坛等）了解社会热点事件，各类工具占比分别占40%、40.8%和19.2%。其中,有80.8%的同学通过线上渠道了解网络热点事件，线上传播是网络热点事件扩散和传播的最主要途径。同时，大学生也通过线下同学、朋友间日常的交流，了解传播网络热点事件。线上线下多渠道多途径的传播会让大学生对网络热点事件了解更加全面，增强获得信息的真实性，对大学生社会认知的改变及价值观的发展有推动作用。

第二，对网络热点事件关注程度高，负面消息更受关注。调查显示，“大学生对网络社会热点事件的关注度”分布如下：“基本关注”的比例为56.6%，对于网络热点事件“非常关注”、“比较关注”达到42.2%，剩余的1.2%不关注该类事件。但值得注意的是，在调查中，我们发现面对网络传播的热点事件，高校学生的关注带有消极情绪热点事件的人数占比51.9%，关注带有积极情绪热点事件的人数只占比38.6%，9.5%的人表示无所谓。由此可见，负面网络热点事件更受大学生关注，并容易引起大学生的消极情绪和过激反应，需传递更多正能量来引导高校学生培养积极向上的价值观。

第三，涉及明星的热点事件和民生类热点事件的关注度高于其它类型的热点事件。网络热点事件涉及政治、经济、民生、教育、文化、生态等多个领域，包括民生的事件、政府官员的事件、国家改革与发展的事件、社会公平的事件、伦理道德的事件、生态环境的事件等。调查显示，95后大学生在选择关注网络热点事件时，选择涉及明星的热点事件的人数占比33.16%，涉及民生类热点事件的占比26.13%，选择人数远高于其它类型的热点事件。

二、网络热点事件对95后大学生价值观产生的影响分析

伴随着超高的点击率、评论数、转载量，网络热点事件在社会上、高校内引起强烈反响。网络热点事件引起广大网民的互动，直接、充分地表达公众利益，大学生通过对热点事件的浏览、讨论，表达各种社会思潮和大学生群体的利益诉求，从某种程度上来说，大学生关注网络热点事件推动了其民主意识，帮助大学生自我实现。对网络热点事件的关注，有助于大学生及时了解社会动态，认清社会形势，通过网络途径表达自身观点，观看社会百态，提升综合素养，实现自我价值。调查显示，大学生会对网络热点事件产生价值判断。积极和消极的网络热点事件均会对大学生造成影响。

（一）积极网络热点事件对95后大学生价值观的影响

一方面，网络热点事件聚焦了社会上最时髦、新鲜的事物，内容也涵盖了社会生活的方方方面，当代95后大学生思维活跃，个性鲜明，对于新鲜的事物有很强的感知度和接纳度。网络社会热点事件更容易引起大学生的广泛参与和兴趣，而且积极的网络热点事件能够在社会行为策略上对95后大学生产生一定的积极影响，参与网络热点话题讨论时，大学生会在不断互动探索的过程中逐渐把目光投放到现实生活里，崇尚真善美的良好品质，将正面的价值观念内化于心外融于行，通过共同关注和参与网络积极事件，使他们更容易结交到不同地域、不同年龄的志同道合的朋友，进一步壮大了社会主义核心价值观认同的队伍。另一方面，有助于加速当代95后大学生的社会化进程和自我实现的需要。当代95后大学生除了校园学习，参与社会实践的机会相对较少。大学生通过关注积极网络热点事件开阔视野、增长见识，了解更多外面的世界，满足了大学生的求知欲望和精神追求。95后大学生不时地在虚拟的网络中大胆、自信地发表自己的观点和看法，这样会产生极强的自我价值感，与此同时也加强对社会的整体认知和把握，有利于正确价值观的养成。

（二）消极网络热点事件对95后大学生价值观的影响

社会转型是网络社会热点事件的现实基础，全球化和网络时代推动着社会信息在高校中不断传播。高校学生的价值观、情绪、行为策略正值发展和形成的重要时期，消极的网络社会热点事件给高校学生带来不同程度的影响。具体表现在以下几个方面：

首先，不利于95后大学生社会主义核心价值观的形成。当代95后大学生正值生理和心理走向成熟的特殊时期，消极的网络热点事件中蕴含各种良莠不齐的价值观，在多元化的舆论观点影响之下，大学生对消极的网络热点事件更容易做出不全面或欠成熟的判断和思考，极易产生负面情绪以及对社会产生偏激的言论，导致95后在校大学生社会主义核心价值观形成受到极大冲击。

其次，对大学生价值观念的双向影响，造成大学生价值观取向多元化。目前，社会矛盾多元化的客观存在为网络热点事件提供了丰富的素材，而丰富的网络热点事件蕴含了多元化的价值观，95后在校大学生主动或被动地浏览网上相关资讯，一些思想不坚定、考虑不成熟的大学生对于消极的网络社会热点事件产生模仿行为，从而在现实生活中淡化人际沟通，弱化道德意识，造成社会责任意识淡薄，理想信念的缺失，这很容易动摇其的政治信念、价值观念，降低对社会的整体信任感和安全感，造成大学生价值观取向多元化。

再次，不利于大学生健康心态的形成。消极网络热点事件为大学生提供了多元的目标选择，但是95后在校大学生由于缺乏社会经验，没有足够的鉴别能力，网络热点事件中传播的色情、暴力、低俗的问题，易使大学生的心理和人格发生扭曲，不利于大学生健康心态的形成。

三、高校针对网络热点事件对95大学生价值观的影响的引导和应对对策

由于积极网络热点事件和消极网络热点事件对95后大学生的价值观都有着重要影响，高校学生思想政治工作必须围绕着这两类性质的热点事件积极探索工作方法，引导积极网络热点事件对95后大学生价值观的正面影响力更好地发挥，同时也能有效应对负面网络热点事件对95后大学生的影响，并针对负面网络热点事件对95后大学生价值观的影响提出措施

（一）借助积极网络热点事件，引导95后大学生树立正确的价值观

针对积极网络热点事件对95后大学生价值观的积极影响，高校应加大基础设施建设，为实现校园资讯数字化提供有力保障。在此条件下，将正面的社会热点事件作为重点宣传内容，以此营造良好的网络氛围，传递社会正能量。可以围绕积极的网络热点事件开展相关主题的活动，诸如举办征文比赛、辩论赛、组织课堂讨论和主题班会等活动引导大学生分析积极网络热点事件，帮助和引导他们从积极的网络热点事件中得到对自身价值观塑造的积极涵养。另外，专业课教师和思想政治理论课教师也可以结合教学内容，将积极的网络热点事件融入教学，用积极网络热点事件素材来启发大学生自我思考、自我反思，借助网络热点事件宣传爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等内容，培养大学生高尚的道德情操、强烈的社会责任感和爱国爱党意识，使95后大学生能够由积极网络热点事件的关注者，转化为自觉发布积极网络热点事件的传播者，成为传递社会正能量的重要推手。

（二）防范和消解负面网络热点事件的对95后大学生价值观的影响

针对负面网络热点事件对95后大学生价值观的影响，高校思想政治工作者可以多措并举，结合95后大学生的实际，对这些负面影响进行防范和消解，具体包括：

第一，加强校园互联网监督机制。高校应加大建设校园互联网的力度，成立专门的网络监管职能部门，安排相关人员对网络热点事件进行搜集和分析，并尝试建立以网络热点事件信息汇集分析和预警机制为保障的制度，加强网络监管。提高网络信息化利用水平，识别潜在的“热点”，密切关注网络热点事件，实时分辨出积极网络热点事件和消极网络热点事件，并了解95后在校大学生对于积极网络事件和消极网络热点事件分别持有的态度、观点和行为，采取技术监测、分析、控制等各种手段对95后大学生价值观产生消极影响的网络热点事件及时过滤，并提前制定好有效的应对措施，为大学生提供健康的网络平台。

第二，加快高校思想政治理论课的创新与改革。目前，我国高校思想政治授课采用单一的教学模式，无法达到“围绕学生、关照学生、服务学生”教学要求。因此，高校教师应与时代接轨，在互联网+时代大背景下，加强在网络时代下对高校学生互联网思维的培养，创新大学生网络教育的形式与内容也势在必行。在平常的授课中借以案例分析的形式帮助大学生认识和剖析网络热点事件，传授给95后大学生分析网络热点事件时的基本立场和方法，引导大学生正确使用网络新媒体，实时解答学生在学习和生活中遇到的问题，加强网络素质教育的实效性。

第三，加强对学生引导和社会主义核心价值观教育。当代95后大学生是社会主义建设的接班人，加强对高校学生的引导和社会主义核心价值观教育显得尤为重要。应用多媒体技和互联网技术，在传统的思想政治教育课堂中引入网络热点事件，引起学生课堂讨论，提高95后大学生分辨能力，去伪存真，做出正确的价值判断。教会他们如何在缤纷复杂的网络信息中选择有价值的信息，积极引导95后大学生向社会主流价值观靠近，弘扬爱国主义和社会主义核心价值观，引起学生的思想共鸣，在课堂上时常倡导积极、正能量的想法，疏导消极想法。并提倡学生进行课下的自我实践和锻炼，形成正确的社会主义核心价值观。

第四，加强各任课教师的互联网应用技术培训，培养学生意见领袖。高校应组织各任课教师进行互联网应用技术培训，提高高校教师自身的互联网应用水平。而且高校教师应加强课下自主多媒体学习，增长业务知识，并借助新媒体平台，实时了解网络最新动态，抓住网络热点事件背后隐藏的社会问题在课堂上给学生现场进行剖析，针对学生提出的问题提供有效解答，帮助95后大学生树立远大的理想信念和正确的世界观、人生观与价值观。并且在学生团体里建立网络组织团体，培养积极正能量的学生意见领袖，充分利用学生党员、有正确价值导向、熟悉网络的学生，帮助提高周围其他大学生分辨是非的能力。积极做好网络意见引领工作，开展有利于传播积极价值观的活动，传播正能量。与此同时高校也可设立心理咨询部门，开展网络心理障碍疏导工作。

结语：

对于正处在成长阶段和学习阶段的大学生，高校要重视营造良好的网络环境与氛围，加强校内网站监管，重视舆论的正确引导，加快思想政治理论课的创新与改革，坚持社会主义核心价值观导向，对于网络热点事件反映出的积极向上、符合主流思想的事件要大力弘扬，传播正能量。对于负面网络事件产生的消极情绪及时疏导，引导当代大学生树立正确的价值观，为高校思想政治工作服务。

参考文献：

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[4]夏丹．网络热点事件对大学生价值观的影响[J]．考试周刊，2016.