探讨初中思想品德教学模式与素质教育

探讨初中思想品德教学模式与素质教育

刘惠霞

刘惠霞甘肃省庆阳第三中学745000

摘要初中思想品德教育能够培养初中生正确的思想行为，能够确保思想理论对学生产生良好的影响，从根本上指导学生的生活实践；还能为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生具备正确的行为习惯。在初中思想品德的教学中，应该贯穿德育和素质教育，本文就以初中思想品德教学中的素质教育为例，探讨两者的关系。

关键词思想品德素质教育教学方法

素质教育，顾名思义，就是对受教育者进行思想上的、身体上的、能力上的、个性上的综合性教育，素质教育能够提高受教育者的综合素质，为社会培养出综合性的人才。而思想品德则是素质教育中的一项重点课程，思想品德课能够对学生的心理素质、社会品德、道德信仰等方面进行有效教育。因此，对于初中生而言，全面接受思想品德教育，也就是在一定程度上全面接受素质教育；不断深化素质教育，也就是不断深化思想品德教育，素质教育的发展也为思想品德教育提出了更富有挑战性的要求。因此，在初中思想品德教育课程中加入素质教育，是国家的要求、社会的要求，也是学校的要求。

一、目前初中思想品德教学中的问题

初中思想品德课程能够培养初中生正确的世界观、人生观、价值观，是与我国目前经济情况、社会现状等因素息息相关的课程。然而在多年的初中教学中，传统的老旧方式依然存在，初中思想品德教学依然有很多问题亟待解决。

第一，长时间的应试教育导致老师授课时只注重理论知识的背诵和对错误的批判，学生也认为只有记熟背牢课本定义，才能有所收获。这样以来，学生放弃了学习的主体地位，教师更是忽视了学生的自主学习性，影响了思想品德课的真正效应。

第二，在课堂上，教师只注重定义、概念的传授，并没有将学生带入实践中理解思想品德的真正含义，只是单纯地将观点硬塞给学生，没有实践，就无法出真知，因此学生心中只有纸上的文字，今后遇到问题也无法用这些条条框框指导实践。

第三，初中生对社会、对身边的一切事物都有着强烈的好奇心，都希望了解更多的知识，但是在思想品德课堂上，教学的基本模式就是以理论为指导、以定义为权威，这是不利于初中生的学习和成长的。参考《全日制义务教育思想品德课程标准》可知，初中思想品德课程的重要特点就是实践性，初中生的生活才是思想品德课程的基础，只有引导学生对生活进行体会和理解，他们心中才能形成真正的思想品德，才能在今后逐渐成长的过程中，处理好自己与集体、他人、社会之间的关系。这也是素质教育的要求所在。

二、如何解决思想品德教育模式的问题，并与素质教育相结合

（一）革新观念，提高学生的思想道德素质是首要任务

思想道德素质的高低对于一个人来说是极其重要的，由于应试教育根深蒂固，初中对学生的思想品德教育已经演变成了单纯的理论灌输、对定义、理论进行死板的背诵，学生根本没有机会将这些理论知识运用在实践当中，更没有机会通过实践活动加深对定义的理解。因此作为教师，应该转变传统的教学观念，将知识和实践共同传授给学生。

例如在九年级（科教版）《思想品德》中，有一课是讲可持续发展，那么教师在授课的时候，除了传授书本中的含义、定理，还要将现实生活中的节约用电、节约用水、不乱扔垃圾等相关问题结合起来，由小看大，使学生真正了解什么叫作可持续发展，并引领学生相信这一先进理念，培养他们的好习惯，从我做起。

（二）以培养学生学习兴趣为基础，加强素质教育

高尔基曾经说过如下一句话：“如果自己不想学习，那么无论谁都教不会”。爱因斯坦也指出，兴趣是最好的老师。所以可知，如果学生对学习有着浓厚兴趣，才能学到更多的知识。众所周知，思想品德课程内容比较深奥、理论性较强，初中生在学习过程中容易感到吃力。那么教师在实际教学中就应该以培养学生学习兴趣为主线，运用多种教学方式对学生进行知识的引导和灌输。在课堂中，教师可以采用绘制图表、比喻、实例对比、举实例探讨等各种方法，联系学生的生活实际，通过现代教学设备和教学方式创造和谐的课堂气氛，达到在兴趣中学习，在学习中进步的目的。

例如，七年级（科教版）《思想品德》中，有一课是讲法律特征，本课内容比较枯燥，理论较抽象，学生易感到乏味，那么教师在教学过程中，可以使用图表法、对比法等相关方式对学生进行排忧解难，举出生活中例如违法乱纪、不遵守公共道德等实际行为，通过多媒体设备展示给学生，就能将抽象、枯燥的课本条款变成学生容易理解的内容，学生在课堂上就能从根本上理解法律，培养对思想品德的兴趣，这也是落实素质教育的一项重要举措。

（三）重视学生的个性培养

素质教育要求初中生具备良好的身心素质。对于思想品德教育而言，教师需要对每个学生的身心素质有全面的了解，并制定与其对应的教学方案，推进每一个学生得到最好的培养和发展。

例如将游戏带入课堂，学生通过知识游戏，相互竞争、相互学习，从丰富多彩的教育活动中学习到更多的知识，学会对生活的感悟、对知识的理解，把实践的机会留给他们，这样能够充分提高初中生的动手能力，使他们对书本概念形成有型的、清晰的概念,使思想品德教育落到实处。

结束语

任何教育都不是完美的，都有各自的优势和劣势，那么教师在授课的过程中，应该灵活运用适当的方法，最大程度规避错误教学法，根据学生的个性制定最新的符合学生发展的教学方法，让学生在学习中走出一条康庄大道。

综上所述，初中的思想品德教育应该逐渐摒弃应试教育带来的阻碍，积极进行课程改革，全面向素质教育推进，作为初中思想政治课老师，更应该顺应要求，改变传统的教学方法和教学理念，提高自身素养，将教学观念彻底革新，把课堂打造成一个充满轻松学习氛围的场所，并优化课堂结构，引导学生追求高尚的世界观、人生观、价值观，才能在思想品德教育中融入素质教育，培养出社会需要的全面人才。

参考文献

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