小学语文自主学习能力培养之我见

小学语文自主学习能力培养之我见

霍元成

◆霍元成山西省榆林市吴堡县教研室718200

摘要：本文阐述了小学语文自主学习能力的培养。在教学中首先要转变观念，变教学为导学；解放学生，还学生学习主动权；激发兴趣，促学生主动学习指导学法；让学生学会学习；搭建自主学习的平台，创设施展才能的空间；感受成功喜悦，让学生乐于学习；并培养自学能力。

关键词：小学语文自主学习能力培养乐于学习

随着课程改革的进一步深入，培养学生的自主学习能力已越来越得到广大教师的重视。曾有人统计过，一个人一生所需要的知识，在校期间所学仅占三分之一左右，还有三分之二的知识需要走出学校以后不断地自学获得，正所谓“活到老，学到老”。由此可见，一个人要想适应社会，必须具有较强的自学能力。现代社会，具有自学能力是一个人的基本能力之一。语文是百科之母，培养学生自学能力对于学好语文乃至学好其它学科至关重要。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？我结合平时的教学实践，谈几点看法：

一、转变观念，变教学为导学

要突出“学生是学习和发展的主体”就必须确定“学生是学习的主人”的观念。在教学过程中，教师首先要转变教学观念，要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成，当作教学的一个重要目标来对待。关注学生学习的过程，该引的引，该点的点。树立相信学生的意识，要以发展的眼光看学生，让学生自主决定学习的进程轨迹。从而达到自我控制，自我体验自主学习的境界，使学生在自主学习过程中学有收益。

二、解放学生，还学生学习主动权

我们教师要深入到学生中间了解他们心理、生理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。还要解放学生，把学生的主动权还给学生，把他们从以课本为中心的传统教学中解放出来。其次，要善于发现学生的闪光点，适时的进行鼓励和引导，把他们的自我表现欲充分地激发出来，用于他们自主学习的过程。这样，课堂才真正“活”起来，学生的创造性才能发挥得更好。

三、激发兴趣，促学生主动学习

“兴趣是最好的老师，是学习之母。”学习有了积极性，才能事倍功半。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣、设置悬念、创设情景、猜谜语、讲故事、做游戏等教学方法，做好导向作用，让学生探究潜能与欲望有所指向。

四、指导学法，让学生学会学习

授之以鱼不如授之以渔。生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，在教学中要加强学法引导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生自己学，并养成自主学习的习惯，在单位时间里学到更多的知识。在教学中，要改变学习的被动状态，有意识地使学生能掌握一定的学习方法。

五、搭建自主学习的平台，创设施展才能的空间

语文教学中，教师除了让学生根据明确的目标导向，更要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互协作，共同参与学习活动，使学生更多体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的个体与群体中，自主地探索，获得知识。

六、感受成功喜悦，让学生乐于学习

心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使学生有所获。在教学中，我采用分层式教学，根据学生的差异，对不同层次的学生提出不同的学习目标，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情快乐地学习。

七、培养语文自学能力，养成良好的学习习惯

1.自主学习要持之以恒，循序渐进

自主学习的培养是一项长期而艰巨的任务，决不能一步登天，切忌一暴十寒。要做到逐步引导，长期坚持，根据学生实际情况分层次进行，不断总结经验教训。

2.自主学习不是自由学习，教师要教给学生一些自学方法，该放则放，该收则收，不能放任自流，活而不乱

总之，“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。培养学生自主学习的能力，是时代的需要，是语文教学改革的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。我相信，只要我们语文教师转变观念，有意识地在课堂教学中运用各种策略，培养学生勇于发现、积极探索、大胆创新的能力，那么语文课堂教学就能焕发出生机和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。

参考文献

[1]王安忆浅谈自主学习的培养.新课程，山西新闻出版集团，2014，4。

[2]刘金宝浅谈小学语文自主学习.教与学，安徽教育出版社，2014，7。