临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践

临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践

杨琳丽

哈尔滨医科大学

引言

从根本上来讲，解剖学实验课在学科形态上呈现出十分显著的实践性和专业性，这门课程对于其他的临床课和基础课程都有着至关重要的直接影响。解剖学实验教学的根本宗旨是为了有效确保学生能够深入掌握人体的相关形态结构、具体位置等一系列相关方面的内容，并且由浅入深逐步掌握更深层次的结构，通过这种课程的学习能够为临床课，特别是外科学和其他的基础课夯实基础，对学生动手能力和应用理论知识分析、思考和解决问题的能力有更好的提升。对于高等医学院校来说，培养学生具备足够的医学综合能力是其核心任务，同时更是提升人才素质和教学质量的关键所在。针对这样的情况，我校从实际出发针对临床医学五年制解剖实验课所涉及的相关方面进行了有针对性的改革，构建了独立的解剖学实践技能课，针对相关的实验内容进行有效的重组和增删，压缩实物观察课程，对于操作实验课程进行了有效的增加，在系统解剖学和局部解剖学理论课完成之后再进行相对应的操作课，这样能够让学生的动手、思维和综合分析能力都得到显著提升，所呈现的教学效果也比较显著。

1临床医学五年制解剖学实验课的内容重组和设计

在具体的教学过程中，实验课分为两部分。

1.1第一部分主要是系统解剖学实验课，课程的时间安排是在第一学年的下学期前期，这门课程在系统解剖学中理论课是比较集中的，针对所有400学生分两轮来进行，每一轮为200人，通过学校的多媒体进行知识的讲授，时间为8学时，在解剖学小实验室进行实物标本观察的课程，上课人数有21人，每次的课时为3学时，在实验课结束之后，学生要利用业余时间进行相应实验报告的写作。理论学时:实验学时=8:3，加起来一共有110学时，课程讲授所选用的教材是全国统一编制的五年制系统解剂学最新版。该课在过去是以理论和实验课之比为1:1，总学时126学时来进行的，所有的课程都分散在实验室进行讲授，每一次的课程前部分往往是利用挂图、模型进行理论的讲授，后半部分针对相关的实物标本进行观察，所选用的教材是全国统编五年制系统解剖学第四版。

1.2第二部分是局部解剖学实验课，这门课程是在系统解剖学实验和理论课讲授完毕之后，也就是说第一学年的下学期后期来完成的。实验课在局部解剖学理论课授课的形式是在2个解剖大实验室，针对所有400名学生分成两个组别，每组各有200人，每个大实验室有100名学生进行上课，分别在两个实验室内，通过多媒体教学的方式让学生观看录像1学时之后，学生自己动手进行尸体解剖，时间为4学时。教师有针对性的进行引导，及时纠正学生操作中的错误或者漏洞，并且严格要求，按照相关的标准来进行训练，实验完毕之后，教师作总结发言，其学时为72学时。每次操作课结束之后，学生利用业余时间进行实验报告的写作，着重写操作过程和实验的心得。这门课程所应用的教材主要包括两本，分别是《解剖学》和《局部解剖学操作》。在过去的教学过程中，这门课程的理论和实验课比例是6:3,总学时是72学时，所运用的教学方法主要是通过挂图或者模型，把学生集中在大教室中进行知识的讲授，理论课课时为5学时，实验课分散在小实验室进行，让学生观看录像和实物标本3学时，这门课程是在第三学年的上学期来完成的，所使用的教材是全国统编的局部解剖学第三版。

2临床医学五年制解剖学实验课改革实践的效果

2.1有效确保实验教学的连续性和整体性

传统意义上的解剖学教学往往把系统解剖学和局部解剖学进行分别安排，在一年级下学期和三年级上学期来完成，这是不够科学合理的，因为系统解剖学是局部解剖学的根本基础，因为相隔的时间过长，三年级再学习局部解剖学的时候，学生对于系统解剖学的知识已经遗忘很大一部分，不能形成连贯性，系统性。在这样的情况下，把实验课有针对性的安排在理论课之后，把局部解剖学有针对性的安排在系统解剖学之后，能够有效确保理论与实践有机融合，良性链接，使系统解剖学与局部解剖学成为连续的教学体系，实验课在理论课的有效指导下，局部解剖学在系统解剖学的基础上，更符合学科本身的规律，学生也可以更有效的认识和掌握

人体结构、具体位置等相关方面，更深层次的结构。

2.2使学生动手实践能力得到有效培养和提升

把局部解剖学实验操作课有针对性的安排在理论课之后，学生可以分组进行单独的完成，在教师的指导下按照严格的要求进行相对应的实验操作，教师及时发现问题并进行有效纠正，指导学生切实有效的从四肢、胸壁、腹壁等相关部位由浅入深地按照层次结构打开尸体的胸腔、腹腔、颅腔和椎管等一系列相关部位，这样的操作过程能够让学生动手实践能力得到有效的增强，进一步加强基本技能的训练，为学生外科学和其他实验课的学习夯实基础。

2.3能够充分激发学生对于医学科研的兴趣和学习的积极性

让学生充分的接触科研实验，是有效培养学生综合能力的关键措施。在实验课教学中，要求学生在操作过程中如果发现了人体结构的变异，要用数码相机拍摄下来，并针对具体的情况查阅相关的文献，整理和分析相应的实验结果，有针对性的讨论其临床实践意义。然后利用课余时间撰写出相应的实验论文，通过多媒体的形式在学生面前进行集中的报告，这样的操作对于学生从事科研实验工作也奠定了良好的基础。

3结语

综上所述，有针对性的对于临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践进行分析和研究是十分重要而且必要的，针对临床医学五年制解剖学实验课所涉及的教学大纲、计划、内容和方法等一系列项目方面，都进行了深入细致的改革，从而有效促进解剖学实验课自身成为一门独立的解剖学实践技能课。这样的改革，对于整体的教学实践和学生学习效率的提升都有着至关重要的作用，所呈现的教学效果也十分显著，在具体的教学过程中要针对教学内容进行进一步的优化和完善，使学生的学习效率和教学效果都得到全面提升。

参考文献：

[1]彭勇,王澳,医学生在生理实验中的几种心理状态及对策[J]基础医学教育,2016,5(2):49~50.

[2]冯小湖,丘晓光,刘峥嵘，加强多媒体课件建设,提高医学教学质量[J].实验科学与管理,2016.3(12):27-28.