准军事化管理对航海类高职生心理健康影响的实证研究高伟

准军事化管理对航海类高职生心理健康影响的实证研究高伟

高伟

天津海运职业学院天津市300350

摘要：目的：考察准军事化管理对航海类高职生心理健康的影响。方法采用症状自评量表（SCL90）、中田大学生适应量表（CCSAS）和总体幸福感量表（GWB）对279名航海类高职生施测。结果：①准军事化管理对航海类高职生心理健康水平没有显著影响0—0．45，P>0．05）；②军事化管理对航海类高职生心理适应性存在显著影响（￡=2．36，P<0．05），在校园生活0—2．27，P<0．05）、自我适应（t一1．93，P<0．05）因子上产生显著影响，在情绪（t一2．55，P<0．01）、择业适应（f一3．65，P<0．001）因子上产生极其显著的影响；结论：军事化管理对航海类高职生的心理适应性和总体幸福感产生显著影响。

关键词：健康心理学；航海类高职生；军事化管理；心理适应

准军事化管理，是指具有航海专业的学校参照军事化的管理模式，对学生进行军事化管理的一种方式。在航海类专业大学生的学习生活中，准军事化训练占据了相当一部分的时间和精力，且将来从事航海运输业，而航运事业基本上都是在海上长期航行的，很容易引起一些心理问题。本文通过对比航海类专业专业大学生的心理健康状况，来分析准军事化管理与社会支持对航海类专业大学生心理健康状况的情况，并根据其存在的问题来探讨影响因素。

一、对象与方法

1．对象以省某所航海类高职院校大学生为研究对象，从中选取大一新生，在入学后第3周进行前测，共发放问卷300份，有效问卷284份（94．7％）。在实施准军事化管理6个月后对以上被试再次施测，其中有5名被试者流失，有效问卷279份（93％）。

2.方法。（1）症状白评量表（SCL一90）L20是国内最常用的心理健康测查工具。此量表包含9个因子，采取5级评分标准。从1分代表无症状到5分代表症状严重，依次递进。总分是90个项目各单项得分相加，总均分一总分／90。（2）中国大学生适应量表（CCSAS）[33由人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度7个分量表构成。共60个项目，描述了大学生在校生活各个方面的适应状况。60个项目均采用自陈作答形式，分5级评分：1一不同意；2一不太同意；3一不确定；4=比较同意；5一同意。该量表间隔2周后的重测信度为0．996，各分量表的信度介于0．955～1．000之间。量表具有良好的构想、区分和同时效度。

3.统计处理运用SPSS11．-5软件对数据进行t检验。

二、结果

1.航海类高职生SCL一90量表后测总体状况表1显示，279名航海类高职生中SCL一90量表测试总分≥160分37人，占20．33％。其中出现较多的心理问题依次是人际敏感（31．87％）、强迫（30．77％）和偏执（16．48％）。各因子分与国

内成人常模比较，强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执及精神病性等因子分均高于成人常模，其差异具有统计学意义（P<O．001）；各因子分与全国大学生常模比较，均低于大学生常模，其差异具有统计学意义（P<O．001或<O．01）。

2.航海类高职生中国大学生适应量表后测总体状况279。名航海类高职生适应总分的均分（215．47士37．13）显著高于全国大学生常模（183．6±27．43），其差异具有统计学意义（P<o．001）。这在一定程度上说明在全国高校大学生群体中，航海类高职生总体适应性处于较好水平。

3.准军事化管理对航海类高职生心理健康状况的影响分析。（1）准军事化管理对航海类高职生心理健康水平的影响分析军事化管理对航海类高职生心理健康水平没有显著影响，在各因子上亦没有显著差异。（2）准军事化管理对航海类高职生心理适应的影响分析表2显示，军事化管理对航海类高职生心理适应性存在显著影响（P<O．05）。在各分量表上，准军事化管理对航海类高职生校园生活、自我适应方面产生显著影响（P<o．05），在情绪、择业适应方面产生极其显著的影响（P<o．01或<o．001）。

三、讨论

1.研究显示，航海类高职生总体心理健康永平呈正态分布，各因子分均高于国内成人常模。大学生的心理正处于由不成熟走向成熟的过渡阶段，面临学习、恋爱、择业等人生课题，因此，与其他成人群体相比，是心理问题易感人群。各因子分均低于国内大学生常模。说明航海类高职生总体心理健康状况良好，军事化管理对航海类高职生总体心理健康水平未造成显著影响。但值得关注的是出现较多的心理问题依次是人际敏感、强迫和偏执，研究显示高职生中出现较多的心理问题依次是强迫、人际敏感和抑郁，略有差异，这可能跟军事管理有关。由于准军事化管理与普通大学管理模式相比更强调规范性，各项考核与评优、奖学金乃至就业等挂钩，竞争性较非军事管理专业更强，这可能是人际敏感居首位的原因之一。

在军事化管理下的日常学习生活中，部分学生对日常管理时间安排不满，认为学校管得范围太多，使学生没有个人时间。这种现象产生的原因可能是学生没有做好自我的时间管理安排，在归因上倾向归于外因，同时在面对问题时情绪化严重，对问题产生的本质没有很好地剖析。在准军事化管理下，时间没有其他专业那么充分，但在与女性朋友交往中却占优势。这可能是航海类专业大学生长期处于同性之间，较少时间与女性朋友交流，因此在有限的时间里可能会更加努力地展示自己，把自己的优势表现出来。同时准军事化对男性的要求比较接近军事化管理，在怀有军人情怀的女性中，他们军人的形象使得其更有优势。同时由于航海专业的准军事化训练，使其拥有比其他专业男性更加强健的体魄，也更加容易吸引女性的眼光。

2.社会支持影响航海类专业大学生心理健康状况的原因。（1）社会支持与心理健康状况的相关。从对航海类专业大学生进行社会支持与心理健康状况的相关性研究来看，社会支持的客观支持和支持总分上都与心理健康状况有非常密切的联系，主观支持与支持利用度也与大部分心理健康问题有紧密关系。社会支持与心理健康状况成正比，即社会支持好的学生，其心理健康状况也更好，反之则相反。其结果偏向于客观支持，这可能与他们都是男生有关，男生在面对问题时更加理性，也更加喜欢解决实际的问题。（2）社会支持对心理健康的影响。在回归方程中，客观支持、主观支持及支持总分都对抑郁有显著的作用，这说明主客观支持在一定程度上可以减轻个体的抑郁症状。从总体上看，航海类专业大学生在面对心理健康问题时，很少有主动寻求社会支持的，没有充分利用社会支持来保

持自身的心理健康.原因可能是航海类专业大学生个人生活能力较强，不习惯表达自我需求。这也说明了航海类专业大学生在利用社会支持资源来解决心理健康问题方面具有很大的可能性。

结束语：航海类专业大学生的未来所从事的职业具有特殊性，所以，更加需要加强自身职业道德感、责任感与理智感，培养自身敏锐的观察力，提高自身的语言能力和操作技术的能力，使自己在未来能够真正成为被社会所需要的航运人才。

参考文献：

[1]吴言.浅析地方高校航海类专业半军事化管理模式——以浙江海洋学院港航学院为例[J].中国管理信息化，2014，17（04）：142-143.

[2]毛丽.航海类专业半军事管理的几点思考[J].人才资源开发，2014，24：131.