使用“初中英语成长记录袋”随想

使用“初中英语成长记录袋”随想

朱正燕

浙江宁波市鄞州区姜山镇中学朱正燕

“初中英语成长记录袋”是一个实实在在、看得见、摸得着的评价工具，给我们研究学生英语成长提供了一个易于操作的平台。一方面，对教师而言，经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行测试与评估可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时采取措施适当调整，即能改进教学工作，又能促进教师不断提高教育教学水平。另一方面，对学生而言，他们非常希望得到同学的喜欢、欣赏，得到老师长辈们的认可、赞许。评价和测试可以督促他们复习功课，了解自己掌握知识的程度，了解自己的薄弱环节，还促使学生在以后的学习中更加重视自己的不足，提醒他们改进自己的学习方法和改正自己的行为习惯。再有，对家长而言，评估与测试可使他们充分了解孩子近段时间的学习情况，以便及时给予他们正确的引导、帮助。一、“初中英语成长记录袋”的特点

“初中英语成长记录袋”是一个综合性的评价方式。综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

1、评价对象的主体性：成长记录袋中有许多项目是由学生自评、互评、小组评、教师评以及家长评。它具有开放性和透明性，一方面学生在此基础上不断进行自我反思、自主学习、自我教育，从而增强自主意识；另一方面这使家长和教师不断形成学生进步的新看法。

2、评价内容的多元性：成长记录袋的评价范围广，包括学生的智力、技能、情感、行为态度、学习过程、学习方法、学习策略、文化意识、价值观、发展潜能。它注重学生的全面发展和个性张扬，反映学生学习的成就与潜能。

3、评价过程的开放性：成长记录袋打破了评价的时空局限，评价延伸到课外、社会与家庭，这有助于给家长提供详细的信息，也便于教师不断改进评价过程。

二、“初中英语成长记录袋”的内容

1、学生个人小档案：覆盖学生的兴趣爱好、最喜欢的学科、最崇拜的人、最大的心愿、最欣赏自己的地方、收益最深的书、最喜欢做的事等，显现出学生鲜明的个性色彩。

2、作业写得好不好、上课是否认真听、是否积极参加课堂活动、与同学团结协作情况如何、是否有某种特长等学生成长过程中的点点滴滴都将被记录。

3、“学段成长记录”：（1）记录学生出勤、仪表等各种在校表现的“本学段表现小结”；（2）记录学生预习情况、上课表现的“学习常规小结”，包括记笔记、课堂纪律等；（3）记录每次学科考试成绩等项目的“学业评价”；(4)记录学生参与各种活动的“校内外活动记录”。可以说，它是一份全面而详实的学生成长过程的发展性记录。

4、“初中英语成长记录袋”尤如学生成长过程记录的一个百宝箱，它不但有学生、家长、教师、学校参与对学生成长过程中的记录与评价，而且有诸如一份奖状、一篇真情实意的作文、一次精彩的值日报告、一次有价值的小组讨论、一张漂亮的书法和一个书面作业的样本等实物，只要是学生认为满意的作品均可以作为自己成长过程中的记录，都可以在教师的指导下放进成长记录袋。

三、“初中英语成长记录袋”能调动学生的积极性

学生成长记录体现的是学生的综合素质，即使是成绩较差的学生，也有机会发现自己的闪光点，引导学生真正走适合自己的路。

班上有的学生知道平时的表现会被体现在自己的成长记录袋后，不但上课时抢着表现，各种课内课外活动也表现积极。有一个平时不爱发言的学生对我说：“老师，以前我英语不好，很自卑，想放弃，自从实行了成长记录袋后，因为上课发言次数要记分，又要直接影响小组合作成绩，我上课就注意认真听课、做笔记，不懂不会就问。”

成长记录重视在“做中学”这样一个过程。学生在课堂上通过努力展现自己获得的知识和体验，不仅对教师所教的印象深刻，而且也更加体会到学习的兴趣与乐趣。

学生在成长记录中所参与的活动、所展示的作品，往往都是学生比较擅长的项目，或是比较喜欢、满意的作品，直接展现了学生的天赋和亮点，能给学生带来成就感。而参与度的高低、作品数量的多少以及他人的评价，又给学生带来一定压力，能够激励学生积极上进。

现在的初中学生大多是独生子女，他们心理上渴望别人的认同和关注，而成长记录让学生意识到“我做了什么，老师同学都会看到、会注意到”。在成长记录中，对学生好的表现、好的品质给予肯定，这有利于学生看到自己的优点再接再厉；同样，对学生不足之处的记录，也能激发学生积极改进，促使学生自我提高。事实上，每个学生的个性特点、适合自己的发展道路都有所不同，“学生成长记录”体现的是学生的综合素质，即使是成绩落后的学生，也有机会发现自己的闪光点。

四、使用“初中英语成长记录袋”的困惑和难题

对于学生成长记录的做法，一些教师不免心存疑虑：“在不确定成长记录是否与统考、中考制度有关的情况下，成长记录是否会受到重视？如果不能得到重视的话，成长记录会不会流于形式？”“记录这么多，如果跟统考、中考无关，不是白浪费时间？”有的家长也认为：“孩子全面发展是好事，也是当家长的希望。不过三年后的中考还是最关键的，如果这跟中考无关的话，我们就不会让孩子在上面花太多时间。”

成长记录袋是一种形式和发展性相结合的评价方式。在教学中我主要采取激励性评价，为孩子们建立了具有激励、评价、学习功能及教育功能的“初中英语成长记录袋”。为了使“初中英语成长记录袋”更有针对性、实用性，我们结合学校开展的教育、教学活动设计“**学校成长记录袋”。该“成长记录”创设了“每周之星、值日生报告评价比、课堂发言记录表、课堂英语学习表现评价表、课堂表现小组讨论活动自我行为监督表、我爱我家（校）、课外阅读真有趣、我的作业（作文）多棒啊、收获园或我为我自己而感到自豪”等内容，涵盖了学生思想品德、知识技能、课外活动等方面，注重学生对学习知识与技能实践的结果的收集和学习过程与方法、情感、态度、价值观的自我成长的认识，也增强了学生评价的趣味性、参与性。因为学生成长记录内容具有直观、可操作性强的特点，我们实行以月评价反馈为主。而学生的“品德行为表现”、“学习过程表现”等要有一个阶段的实践与观察，便于我们在期末全面地收集“学生成长记录袋”内容后再进行综合评价。

“初中英语成长记录袋”的使用只是刚刚开始，有待进一步探索、试验、研究和学习，关键是要能努力促进学生和教师主动发展，并实现共同成长。