整合病理学与病理生理学实验的教学改革尝试

整合病理学与病理生理学实验的教学改革尝试

刘昌明黄香尘

（雅安职业技术学院基础医学部四川雅安625000）

【摘要】病理学与病理生理学是医学研究中非常重要的基础医学学科，二者能够从不同的角度来揭示疾病的本质，作为临床医学与基础医学的桥梁，在开展实验教学的过程中，若是能够将二者进行有效的整合，对于提升学生整体的学习成果具有非常重要的意义，本文就主要针对此予以简单分析。

【关键词】病理学；病理生理学；实验教学改革；整合

【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2016）14-0217-01

整合病理学与病理生理学实验教学改革的目的就是要通过实验教学来激发学生的学习兴趣，促使学生能够巩固、应用所学习理论知识，进而达到培养学生综合能力与分析能力，提高实验教学的质量。

1.病理学与病理生理学实验教学现状

就当前医学基础学科的实验教学而言，大部分实验教学都是根据学科进行设置的，实验教学从本质上来说应当属于不同学科的理论教学。如病理学实验教学多是观察已经制作好的标本与病理组织切片。而病理学教学内容相对比较难懂，这样的实验学习很容易使学生感觉枯燥。即使最近几年不同院校相继开设综合性实验，但并没有对实验教学进行整合，也就忽视了学生思维空间的发展。

2.整合病理学与病理生理学教学改革的优势

在开展教学活动期间，将病理学与生理学相互有机的结合，可明显提高实验教学的质量。对二者实验教学进行有效的整合，具有诸多优点，表现为：（1）有助于学科之间的联系，在实验进行过程中，学生应用病理学的相关知识观察临床患者器官、组织、细胞的病理变化特点，同时应用病理生理学知识解释器官、组织功能代谢的变化，据此就可理解患者出现各种临床表现的原因。在试验中，学生需要将不同学科知识点结合起来，相互之间形成联系，这样有助于学生将所学知识系统化与综合化[1]；（2）通过创新改革试验，可增强学生的感性认识，提高学生观察能力与思维能力。实验期间，学生通过观察器官和系统的变化，可进一步发现不通器官之间相互联系和特点；最后借助显微镜仔细分析观察，查找出内部器官、组织病理发生变化的基础，这对基础实验教学朝着形象化、系统化、实效化发展具有促进性的作用。在试验中学生经过观察，以感性认识为导向，随后进行综合性分析，不断拓展学生的思维能力，提高自身的创新意识与思考能力[2]；（3）发挥桥梁作用，病理学与病理生理学是临床医学与基础医学相互联系的桥梁。只有将两门基础性学科联系起来，才可体现其应有的价值。通过直观性观察和显微镜观察，能够更清晰的了解到病变组织内部的变化，促使学生对病理学和病理生理学理论知识产生更深入的理解，同时有利于学生用观察到的形态学与机能学变化来解释临床疾病症状和体征产生的原因，有利于学生对临床学科的学习。（4）激发学生学习兴趣，在培养学生学习兴趣，提高学生探究能力的时候，病理学与生理学实验的有效结合就是一种非常好的教学方法，尤其适合于高职高专院校病理学（含病理生理学部分）的教学。这样的教学模式可彻底打破传统的单一教学方式，学生如果没有掌握扎实的基础性知识，将很难保证完成实验操作，同时也难以满足学生的探究心理。通过改革现有的实验教学，可打破传统实验教学条框的束缚。促使学生在实验期间能够自主探索，激发学习兴趣，提升学习效率，同时还可培养学生学习好奇心。

3.整合病理学与病理生理学实验教学改革的措施

将病理学与病理生理学的实验教学部分进行整合最为关键的就是要找到有效的方法。如果整合方法不恰当，不仅会影响实验教学效果，同时还会影响两门学科教学。因此，在实际的开展实验教学的过程中，要想实现病理学与病理生理学实验教学的有效整合，采用合理的教学改革措施具有非常重要的意义。本文结合病理学与病理生理学实验教学现状，提出下列几点强化病理学与病理生理学实验教学改革的措施。

3.1拓展试验

拓展试验是病理学与病理生理学非常重要的构成部分。在完成基础性试验后，学生需要根据试验项目提出感兴趣的子项目。如：病理生理学实验——肺水肿，学生除了要掌握实验目的、原理、步骤等基本试验项目外，还可以将动物解剖后器官、组织组织制作成标本，进一步观察急性肺水肿时组织、细胞的变化，以此作为实验的子项目，加深对病理学知识的理解。为顺利完成实验操作，学生也可分成若干个小组，小组成员相互协作，共同完成，并根据实验结果书写实验报告与实验总结[3]。

3.2拟定实验项目

在两门学科实验部分进行整合的过程中，就应当拟定试验项目，编写出适合的实验教程。实验设计与准备是实验课程教学的重要部分。在设计实验的时候，首先就是要观察生理学实验项目的指标，随后展开病理学项目观察。在此过程中必须有标本取材、制作等基础性的实验操作步骤。

4.结束语

教育教学改革要打破以往只围绕一本教科书向学生灌输知识的传统理念，要更注重强调培养一名高素质医学人才所需的知识。在实际的教学活动中，应考虑高职高专院校学生思维能力和动手能力的现状，要求教师做好周密细致的实验前准备和引导；将两门学科密切联系，协调衔接。总而言之，在医学不断发展的过程中，将病理学与病理生理学实验进行有效整合改革，对学生发展和专业知识的掌握具有重要的意义。教师应当抓住这种教学模式的优越性，促使教学发挥出更好的效果。

【参考文献】

[1]高蓉,蒲文静,周薇等.医学专科院校病理学与病理生理学实验教学改革实践[J].卫生职业教育,2016(3).

[2]晏丹,陈星星.医学病理学与病理生理学实验教学相结合的探索[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2010(1).

[3]陈玮,邓峰美,樊萌,等.课程整合下如何上好病理生理学[J].中国病理生理杂志,2013(10).