快乐体育教学的意义

快乐体育教学的意义

贾永

山东省淄博桓台县侯庄中学256400

摘要：快乐体育是着眼于未来,面向全体学生,从学生的兴趣爱好和体育需要入手,通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力,理解体育锻炼的必要性,养成科学锻炼的方法。

关键词：体育快乐有效性教学策略

快乐体育课堂就是要克服传统体育教学追求运动技能的规范、提高和增强体力的成人化思想，而快乐体育的精神所在是促进学生个性的和谐发展。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系：一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来；另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。

这两方面相辅相承，在增强学生体质的基础上，能促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，要培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促进学生个性的全面发展，使学生在乐中学、学中乐，在学习中体验成功、享受快乐。

随着体育课程、教学过程改革的不断深化，体育与健康课的内容将更加丰富，教学手段与方法也是多种多样。作为一名体育教学工作者，只有不断探索教学方法，提高教学质量，让学生变被动接受为主动学习、变强制掌握为快乐探索，才能真正体现“健康第一”指导思想，培养造就合格的时代建设者。

一、实现快乐体育的有效途径和方法

所谓快乐体育，是指在教学过程中教师引导学生以快乐的情绪体验进行体育学习，从而实现学习目标的教学方式。它具有以下几个特点：

1.教师要注重正确的引导。

快乐体育是教师为了实现教学目标而引导学生在快乐中学习的教学过程，并不是教师什么都不管，学生想干什么就干什么，进行“放羊式”的教育，而恰恰相反，它是为了实现教学目标，获得良好的学习效果，教师通过智慧而艺术性的教学让学生在快乐情绪的体验中进行学习的一种教学设计，是教师教学智慧和创造性的结晶和展现。快乐体育是一种教学的高境界，对教师的整体素质提出了较高的要求。

2.成功体验性。

在心理学上，快乐是指愿望得以实现、紧张状态解除时所产生的情绪体验。引起快乐的最主要条件是当一个人追求并达到目的时的那种情境。遇到的困难越大，获得成功时的体验强度就越高。快乐体育中的“快乐”是指克服困难、战胜自我所获得的成功体验。我们不能仅仅强调快乐而完全忽视学生吃苦耐劳精神的培养，要重视学生战胜困难、获得成功时的体验。

二、注重快乐体育教学策略

1.创设情境。

快乐体育是一种对于任何学段的学生都适用的教学策略，但是由于各学段学生的生理和心理特点不同，随之针对各学段的具体教学策略也不同。要根据学生的自身特点和心理特点，通过创设情境引导学生积极参与，让学生体验活动的乐趣。

2.游戏教学。

“人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事。”游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在别人强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以游戏具有很大的魅力。在教学中，学生之间进行拔河比赛，既可以提高学生活动的积极性，使学生乐于去从事，又可以在不知不觉中使学生的身体得到锻炼。如：在体操分腿腾越教学中，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生顿时情绪高涨，跃跃欲试，并在游戏中掌握了技术动作。这样既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。

3.体育竞赛法。

在体育课中，用竞赛的方法可以调动学生的学习积极性，还能发挥学生的潜能，使学生更好地掌握体育技能，培养学生的团队合作精神。如在练习快速启动时，可以把学生分成几组，采用听口令直线距离一对一互相抓捕的方法来进行练习。学生在练习时积极性很高，并且能在老师的指导下进行相互间的经验交流。这样不仅提高了学生快速启动和快速反应的能力，而且也培养了学生在练习中快速掌握运动技巧的能力。

实践证明，快乐体育这种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，而且能够提高学生们的体育技能，增强学生们的身体素质，让学生在运动中体会到快乐，是一种行之有效的教学方式，适应了新课程改革的需要。但是对于快乐体育这种教学方式，教师要把握得当。教师要充分理解快乐体育的涵义，避免形成“放羊式”的教育。教师应采用灵活的教学方法，丰富教学内容，把体育教学的目的融入到体育教学活动中，激发学生自主锻炼的积极性，培养学生终身锻炼的态度和能力，让学生在吃苦耐劳中体验成功的快乐。