春蚕·蜡烛·艺术品

春蚕·蜡烛·艺术品

孙新会

孙新会

山东省高密市呼家庄实验小学（261516）作者简介：孙新会，男，1963年出生。大学文化，中教一级。

【摘要】通常，人们用春蚕，蜡烛来比喻教师的敬业精神，自我牺牲的高贵品质。而作为教育工作者，决不能自我陶醉其中，应该在勤奋工作中，虚心的向书本学习，虚心的向孩子们学习，虚心的向社会学习。只有经常的更新知识结构，保持对新知识长久的好奇与敏锐，并不断的加强自身的修养，才能提升自己的文化品位，也才能成为稀缺的人才资源。唯有如此，你的学生才能欣赏你，学生家长才能信服你，社会才能承认你。那么你的价值就会像艺术品一样，永远散发出吸引人的魅力！

【关键词】春蚕；继续教育；艺术品Springsilkworm．Candle.Artware

SunXinhui

【Abstract】Usually,Thepeoplewiththespringsilkwormandthecandleanalogyteacher'sprofessionaldedicationandSelf-sacrificenoblequality.Butaseducator,wecannotbeinfatuatewithit.Onthecontrary，weshouldworkverydiligent,Weshouldstudytheknowledgefromthebooksmodest;studytheknowledgefromthechildrenmodest;studytheknowledgefromthesocietymodest.Wethenrenewtheknowledgestructureunceasingly,andshouldtreatthenewknowledgewithcuriousandkeen,alsoshouldstrengthenowntrainingunceasingly.Onlythen，wecanpromoteourculturalpersonalstatus,alsowecanbecomethescarcehumanresources.Onlythenlikethis,yourstudentcanappreciateyou;thestudentguardiancanbelieveyou;thesocietycanacknowledgeyou.Thenyourvaluewilllookliketheartware,youwillsendouttheattractivecharmforever!

【Keywords】Springsilkworm;Continuingeducation;Artware教育者在为自己是蜡烛、春蚕而自豪的同时，有意无意地陷入了孤立无援的境地。蜡烛荧荧之光只能照亮斗室；春蚕吐尽腹中之丝都不能织出一件衣衫的长袖；教育者即使有满腹的文化知识，但是要让莘莘学子们牢固掌握的确不是一件容易的事。

1课堂高效益令人们喜欢，特别是各级教育行政部门

“春蚕”、“蜡烛”的比喻引于“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的诗句。用“春蚕”、“蜡烛”来比喻教师的敬业精神的确很合适，但是用“春蚕”、“蜡烛”来衡量教师的工作状态就不合适、不正确了。春蚕、蜡烛只要有持之以恒、自我牺牲的精神就可以实现自己的理想、价值。教育者呢？仅有忠于教育事业的壮志是不行的。一味地猛干、苦干，到头来收效甚微，并且还可能落下出力不讨好的评价。这是因为，教师的工作主要是在课堂上，而人们总是喜欢高效课堂是各级教育行政部门喜欢，高效益的教师越多，“劳动力”成本的支出越少，靠加课、加作业、延长工作时间等来提高成绩的做法是行不通的，这是一种高投入、低产出的方法，也与“科学发展观”的理念格格不入。

2课堂高效益令学生喜欢

学生坐在教室里，希望投入较少的时间，能掌握更多的知识，也期盼在舒心、愉悦中完成学业。再次，家长欢迎高效益的课堂，家长欢迎是因为孩子学习有了成效，家长的成就感有时就建立在孩子的成就感之上，高效益课堂可以为孩子们免去许多焦虑和担忧，无疑是在为孩子们的家庭造福，焉能不受家长欢迎？

4高效益的课堂令教师愉悦

教师职业不似工业流水线上的工人，教师理应经常悠闲，享受美好的生活。可是，因为我们的四十分钟，“生产”出了厌学的、不做作业的、开小差的、基础差的、知识能力结构有问题的学生，正是由于这么一批随着年级升高，越来越庞大的“问题学生”队伍，使教师充满焦虑，又无能为力，我们的白发，我们的皱纹，我们的愁容，就这样一点一点的增长，那可真像蜡烛一样，“燃烧”了自己，属于自己的东西越来越少；像春蚕一样，吐尽了丝后，自己也失去了存在的价值。问题是，我们又为孩子们做了多少？我们一定照亮了别人吗？我们吐的“丝”能为学生织出一件衣衫的长袖吗？

由鉴于此，教育者一定要有发自内心的对教育事业的热情，要懂得总结教学经验教训、创新教学方法。正如老百姓说的，“能干不如巧干”，这句话确实对教育工作者有所警示。如果有谁还用“春蚕”、“蜡烛”精神来替代教师的热情和方法，那么他是可悲的。

我们不得不承认现实是残酷的。“春蚕”、“蜡烛”精神被深植于教育之中，她不但僵死了我们的工作热情，也束缚了教育工作方法的改革与创新。瞧一瞧吧！“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战”等高投入，低效率的方法，还大有人在采用并乐此不疲。教育理论早已明确教育是师生的双边活动，指出教育教学方法一定要适用教学工作。为什么教育发展的设想和现实如此的大相径庭？究其原因，难道不应该是指导我们进行教育工作的思想出现了问题吗？一部分人手持素质教育的利斧披荆斩棘，奋勇前进；还有一部分人紧紧地怀抱着夸大了的“春蚕”、“蜡烛”的教育思想的宗谱，裹足不前。

4教师不断地提升自己的文化品味，让学生、家长、社会信服，让自己的价值是极高的、稀缺的艺术品

事实上，教师不应等待像“蜡烛”一样燃尽自己，也不应像“春蚕”一样把丝吐尽，在知识飞速裂变的时代，应当继续学习，甩掉因经验丰富而摆出的架子，虚心地向书本学习，虚心向孩子们学习，虚心向社会学习。只有经常地更新知识结构，保持对新知识长久的好奇与敏锐，否则就有可能被学生看不起，在学生眼里，“老古董”、“老滑头”多的很，一旦教师不被学生看重，那真就是“燃尽的蜡烛”，“吐完丝的春蚕”。相反的，教师的魅力在于，通过活化了的知识积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感、对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。实际上，大家都明白，教师对知识的虔诚态度是多么令人感动啊！那么学生欣赏你就像欣赏一件艺术价值极高的艺术品一样；同样家长看重你，他很放心地把孩子交给你，安心地干自己的工作；社会承认你，社会因有你这样的人才而提升了文化品味。你已经成为稀缺的人力资源，不再是“园丁”，而是“园艺大师”；不再是“燃尽的蜡烛”，“吐尽丝的春蚕”，而是价值极高的、稀缺的艺术品。

试想，人人都欣赏的教师该是多么幸福、自豪啊！