用爱构建和谐

用爱构建和谐

吴丽

山西临汾市尧都区东关小学吴丽

爱,是人与人之间沟通交流的最好药方,尤其是班主任要以博大的母爱,赢得学生的信赖,以高尚的师爱取得学生的热爱,心才会与学生更加贴近,正所谓“亲其师,信其道。”这样的班集体才能更和谐。

一、让每位学生感受爱

情感是一种无形的力量,爱是情感的催化剂,我关注每一个孩子不仅要做好优秀生的培养,更要关爱那些特殊的学生,把爱的阳光洒向他们。

在我任教的班级有这样一个学生。记得她刚转来时特殊的走路姿势就引起了同学们的哄堂大笑,课下还有同学给她起了个外号叫“企鹅”,甚至模仿她走路。以至于她去厕所都是能省就省,经常独自一人沉浸在自卑中,与她谈话,她也总是默不作声。作为班主任老师,我真是看在眼里急在心上。因为早在与她母亲的交谈中我就了解到她的父母离异,仅靠母亲一人开三轮车维持生活,她又患有先天性佝偻病,为她治病花了很多钱,可病情又始终不见好转,生活压力很大,但孩子很懂事从没抱怨过,然而时间久了,性格变得很内向。面对这种情况,我趁她看病不在的时候专门开了个班会,让班上学生了解残疾人的不便与压力,学生们知道了应该如何关爱她帮助她。有了思想的转变,学生们的行动也变了,总是找机会给她帮助,甚至别的班同学模仿她时也会挺身而出。渐渐的,闫巧巧的笑容多了,话也多了。于是我趁热打铁,借给了她一本关于张海迪的书,并与她探讨感受,她从中受到了很大的鼓励,学习也更努力了。在今年的教师节,她还给了我一份特殊的礼物:两个备课笔记本。我知道那是她对我的接纳与信任。

二、用爱去鼓励学生

没有鼓励的教育就没有成功的教育,有了教师对学生的鼓励,学生才能产生极大的学习热情。

在我们班,有一名非常秀气的小女孩叫郝会茹,她的性格腼腆,很少有人注意她,但是当你看到她的学习成绩,看到她的试卷时候,你就会惊讶的问:“这是谁呀!字写得那么工整,错误几乎没有,真是一个好孩子。”

她为什么会有这样的性格呢?对这样的孩子应该怎样正确疏导,使她能和其他学生一样变得开朗起来呢?在平日的观察中,我了解到她英语的听、说、读、写在班级中是最棒的,我便找她谈话,征求她的意见,我说：“老师非常相信你,如果有你的带动,我们班的英语水平一定会有所提高。她听了之后,稍有犹豫,然后腼腆的说：“让我试试吧。”于是,在第二天,我便问同学们,“我们班当中谁的英语水平最高?”“当然是闫欢欢了。”“闫欢欢同学想让我们同学的英语水平都像她一样好,你们想不想接受她的帮助？”同学们大声说：“愿意。”从这以后,她开始全身心的投入到工作中去,每天早晨领同学读英语,第一天声音很小,我并没有怪她,而是投给她鼓励的目光。第二天、第三天,她的声音慢慢变大了,而且还像老师一样对学习差的学生单独辅导。慢慢地她的性格也有所改变。敢说、敢做成了她性格的另一面,能和同学们一起笑,玩耍能看到她的身影,她变得开朗了。

三、与学生成为知心朋友

学生大了,有时班级存在“小帮派”,这对班级的影响很大,为了解决这个问题,我就找机会和这些学生接近,在学校以及班级活动中有意和他们多接触,多谈话,从做边缘朋友到朋友再到知心朋友,在交往中抓住他们的长处,引导他们多为班级做事,使他们逐渐养成关心班级的好习惯。

在平日的工作中,我经常针对学生出现的问题,开展班会讨论的形式,让每位学生各抒己见,这样既可消除面对面的紧张对立的气氛,又能顾及学生的自尊,才能很好的解决问题。

正是由于我与学生之间的融洽的师生关系,以及我们班级学生较强的团队精神,才使我们班级在学校组织的各项活动中取得理想的成绩。

作为绿叶,它的理想就是陪衬红花让它开得更娇艳,作为露珠,它的理想就是为了使人间万物得到一份滋润,作为我——一个班主任,我的理想就是用爱为他们创建一个和谐的集体。用爱抹去他们心中的烦恼,用爱照亮他们前进的道路,用爱伴着他们成长,成材。