信息技术与农村小学语文阅读教学深度融合的研究

信息技术与农村小学语文阅读教学深度融合的研究

钟铭和

廉江市和寮镇中心小学广东廉江524400

摘要：随着科技水平的不断提升，在当前的农村小学语文教学中，信息技术得到了更加广泛的使用。与此同时，素质教育理念也在不断深化，小学生的阅读教学也得到了学校、教师、家长的特别关注，通过信息技术和阅读教学的结合，极大的方便教师进行语文阅读教学。本文就如何实现信息技术和小学语文阅读教学的深度融合进行分析，希望可以进一步提升语文阅读教学质量，激发学生的语文学习热情。

关键词：信息技术；农村小学语文；阅读教学；深度融合

随着国家振兴乡村计划的启动和实施，大力发展农村经济和繁荣农村文化教育事业已备受关注，小学教育现代化也将普及，小学的教学质量得到普遍提升，其中很多农村地区的小学教学善于采用信息化技术教学，实现了语文教学和信息化教学的融合，教学效果将大大提升。然而由于农村教师对现代化技术掌握不娴熟，导致二者没有实现深度融合，因此，教师需要不断学习充电，转变教学路径，帮助学生更加更深入的了解课文内容，通过阅读教学提升学生的语文素养。

一、利用现代信息技术进行阅读教学，加深内容的理解

常言道：“兴趣是最好的老师”，小学语文课文内容比较浅显，学生通过阅读大都可以理解课文内容。然而在传统的语文阅读课堂教学中，阅读教学方式略显枯燥，不能从欣赏的角度出发，只注重采用教师领读、学生跟读的方法传授课文基本内容，教师在长期的照本宣科式教学中，学生长时间的被动接受知识，会对语文阅读产生反感进而失去兴趣，最终影响语文课堂教学质量，因此，在进行语文阅读教学时，教师需要从兴趣入手，让学生在语文阅读中发现字里行间中作者传达的情感，并引起学生共鸣[1]。

（一）运用现代教育技术手段结合学生的实际

在阅读教学的课堂导入环节中，教师需要以激发学生的兴趣为目的，通过精心的课堂安排，让学生感受语文教学和生活是密切相连的。在农村地区，大都存在着美丽的自然风光，但是很多学生在生活中缺少对事物的观察，错失了很多迷人的景观，比如学习人教版四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》时，教师在带领学生学习这篇课文时时，可以利用多媒体播放出诗词中出现的景物，这样学生对课文中的景象有着更加深刻的理解，其中“映衬着雪山冰川合格郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。”，学生通过对视频的观察就会被深深吸引，也会想到农村茂密的树林和不停流淌的小溪，让自己感受到家乡风景的美好，当学生读到“确认雅鲁藏布大峡谷为世界第一大峡谷”时，一定会为祖国拥有这么壮美的景色感到自豪，并由衷感叹自然景色和人文景观的完美结合，从而在阅读教学中培养了学生的创造性思维，更体现了学生对这首小令的深入理解，使教学效果最佳化。

（二）运用现代教育技术手段开阔学生的视野

当前人教版的语文教材中，大都蕴含着人文教学因素，但是在一些科普性文章的学习中，由于学生的理解水平有限，不能深刻体会文章的内涵，因此在小学语文阅读教学中，教师要充分利用信息技术开展教学活动。比如学习人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》时，由于学生不能理解蝙蝠如何通过声波的传递进行方位的确定和食物的搜寻，因此教师就可以通过多媒体的播放，让学生“看到”蝙蝠如何利用声波活动的。再如人教版四年级下册《两个铁球同时着地》的学习中，学习也不能“读出”铁球如何同时着地，通过画面的播放，学生不仅可以直观的看到实验现象，还增长了学生的科学知识[2]。

（三）运用现代教育技术手段结合问题的提出

在小学语文阅读教学中，如果师生之间缺乏互动，那么课堂教学氛围就会毫无生气，学生也会逐渐失去阅读的兴趣，因此，教师需要从学生的兴趣入手，适时的进行问题的提出，引导学生进行问题的思考。农村曾是革命根据地建设的主要区域，红色政权也正是在“农村包围城市”的思想下形成“星星之火可以燎原”的态势。因此，在学习人教版五年级上册《七律.长征》时，教师首先要对内容进行概述，并提出以下问题：“同学们，今天祖国繁荣富强的局面来之不易，是毛主席指挥红军通过长征进行战略转移，并在农村地区建立工农武装而来的，但是同学们能想象到红军在途中经历的艰难困境吗？”然后，教师可以通过多媒体播放一段红军长征爬雪山、过草地和躲避敌人追击的视频，让学生知道这篇毛主席所创的律诗主要表达了对红军克服重重困难，胜利会师的喜悦，然后引导学生阅读，小学生就能体会到作者显示出的豪迈气势，从而提升阅读质量。然后教师继续发问：“通过视频的观看和文章的学习，同学们想到了什么？”学生通过思考就会增强民族自豪感，在阅读中也会展现出慷慨激昂的状态，这种情绪会感染到更多的学生，从而达到了情感教学的目的[3]。

二、利用现代信息技术进行阅读教学，激进情感培养

语文是一门充满情感色彩的科目，其中有很多内容宣扬了正确的价值观，引导学生树立积极向上，团结友善等品行，同时，还可以在这些情感的学习中还能促进对知识的掌握。作为小学语文教师，要利用情感教学丰富学生的情感世界，提升学生的语言表达能力和学习能力。

（一）运用现代教育技术手段，教会学生做人的道理

小学语文教学重在德育理念的传播，教师要找到学生容易理解的文章，并且利用教学的机会宣扬德育思想，教会学生“学”和“做”。在人教版六年级下册的古诗文背诵中，通过课文的学习可以引导小学生优秀的品质，并在学习和生活中正确应用。结合生活实际教学，可以把所学的传统文化知识更好的应用于生活当中，汲取中华传统文化的精髓，感受古诗文的魅力所在。比如学习人教版六年级下册曹植的《七步诗》时，当学生读到“本自同根生，相煎何太急？”时，教师要播放出学生在班级团结互助的镜头，并告诉学生在日常生活中，小学生难免因为琐事和兄妹争吵甚至大打出手，如果明白“本自同根生，相煎何太急？”的寓意，就会“化干戈为玉帛”，兄弟姐妹之间的关系亦是如此。

（二）运用现代教育技术手段，教会学生树立远大的理想

语文课程作为一门人文学科，不仅是语文知识的传授，更需要在教学中对学生进行德育教学，帮助学生树立正确的思想观念。因此，在阅读教学中，教师要深度挖掘文字背后的含义，丰富学生的情感。比如人教版六年级下册《十六年前的回忆》讲述的是作者对父亲的敬仰之情和深沉的怀念，教师要让学生明白文章采用了倒叙的写作手法，对于描写窗外的枪声和纷乱的喊叫，教师要利用多媒体选取具有代表性的画面，让学生体会作者复杂的心情，同时教师要引导学生思考为什么父亲会牺牲，在完成教学后，教师要让学生懂得人活着要有信念，“父亲”的信念是为了保守机密，保护革命果实。同样，小学生需要信念的支撑，要树立通过不断的学习，用知识武装大脑，进而为国家的发展贡献自己力量的信念。这样，在阅读教学中不仅学习了语文知识，更明白了做人的道理。

三、利用现代信息技术进行阅读教学，学习文化知识

（一）学习民族文化知识

学生在语文教学中不但可以学习到字词，提升自身的阅读水平，还能学习到很多的文化知识。不论是城镇还是在农村地区，新年都是人们十分重视的节日。农村地区的年味更重，家家都置办年货、放烟花、吃饺子，体现出张灯结彩的景象。在学习六年级下册的《元日》中写到“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”教师要在学生朗读这段文字的时候，播放农村新年的景象，并告诉学生通常爆竹声代表着辞旧迎新，王安石通过这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，并借此表达自己坚定变法的决心和信念[4]。

（二）增加阅读量

在新课标的要求下，学生在语文学习中要求学生提升阅读量，在人教版的教材中，有一些带有*标记的课文，通常代表选读课文，需要学生进行课后阅读，教师可以从中选取好的文章带领学生学习。通过课外阅读，学生不但可以感受到我国文化的博大精深，还能吸取世界的多元文化，从而提升小学生的思想境界，而阅读量的增加。可以帮助学生增长知识，同时还能学会精读和略读的方法。农村小学生的课堂阅读较为欠缺，教师在教学中要充分利用好多媒体技术，为学生营造良好的阅读环境。课外阅读可以让学生更加丰富自己的视野，从多个角度去观察生活，加强对事物的理解能力。比如学习人教版三年级下册《寓言两则》之后，教师可以为学生推荐《安徒生童话精选》、《一千零一夜》等课外读物，通过阅读学生不但可以了解很多美丽的童话故事，还能明辨是非。

四、结束语

综上所述，在农村小学的语文阅读教学中，教师要合理利用信息技术，从而营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，学生在进行阅读时不但可以锻炼自己的语言表达能力，还能让自己的思维更加灵活，从而践行素质教育理念。

参考文献：

[1]戚玲,王伟山.信息技术与农村小学高年级语文阅读教学深度融合的研究[J].西部素质教育,2017(24).

[2]张佳佳.信息技术与语文阅读教学的深度融合研究[J].新校园旬刊,2016(9).

[3]闵松.让现代信息技术与农村小学高年级语文阅读课“比翼双飞”[J].读写算:教育教学研究,2015(32).

[4]张平武.农村中小学信息技术与语文课堂教学深度融合情况浅析[J].人生十六七,2017(35).