初中数学课堂即时反馈策略探讨

初中数学课堂即时反馈策略探讨

段龙龙

段龙龙新疆石河子第十六中学832000

摘要：数学学科作为初中教育中的重要课程之一，教学地位非常关键。其中即时反馈教学是初中数学课堂教学活动中不可或缺的重要环节之一，很多初中数学教师也认识到了即时反馈的重要性，但是在具体应用中出现了不少问题。笔者主要针对初中数学课堂教学即时反馈作了重点分析探讨，并且提出了一些有效的教学策略。

关键词：初中数学课堂即时反馈探讨

初中数学教学是一个有方向、有目的、复杂而又完整的知识传递系统，教师起主导作用，不仅是数学知识的传输者，也是反馈信息的接受者，在整个教学活动中，地位十分重要。因此，在初中数学课堂教学中，即时反馈十分重要，是教师对学生学习成果的考察，是开展下一步教学计划的前提。

一、初中数学课堂即时反馈的重要性

现阶段，在初中数学教学中，由于初中生社会阅历较少，认知能力有限，在学习部分数学知识时会感到些许困难。数学教师运用即时反馈策略开展教学活动，能够在教学过程中及时发现学生的不足或错误，并且找到原因，针对这些不足或错误进行及时的补充或纠正，完善教学。教师可以在数学课堂教学中使用错题整理的方法，提升学生学习数学知识的效率与动力，并且全面提升学生的主观能动性，辅助学生在初中数学课堂中分析问题并且解决问题，重视课堂练习，强化教学质量反馈，减少初中数学知识学习的错误率，从而全面提升学生的数学学习能力。即时反馈策略是学生学习成果对教师的展示，让教师发现问题，合理调整教学计划或进度。所以，在初中数学教学中，教师要重视对课堂即时反馈策略的运用，帮助学生学习和掌握数学知识。

二、初中数学课堂即时反馈的有效策略

1.巧妙设问，充分启发学生思维。巧妙设问是初中数学教学中的重要手段之一，也是课堂即时反馈策略开展启发式教学的重要环节。数学教师通过巧妙设问不仅能够激发学生的学习兴趣与热情，还能够促使学生启发思维、开发智力和注意力集中。同时，通过课堂提问也能够及时了解学生在掌握数学知识过程中是不是需要教师帮助学生进行改善。不过，教师在设置问题时，需要考虑到不同层次学生的学习能力。例如，在进行《一元一次方程》教学时，教师可以设置题目：一条裤子把成本提高20%标价，再以9折出售，获利20元，求这条裤子的成本。问题为利润问题包含哪些基本量、9折是什么意思、利润如何计算等，然后学生通过思考对这些小问题一一解决，教师可以得到即时反馈。

2.精讲多练，发挥学生主体作用。在初中数学课堂上，教师为了得到学生的即时反馈，可以精讲多练，充分发挥学生的主体作用，有利于学生主动动手、动脑和动口，在练习中思考和巩固数学知识。教师充分运用课堂时间开展教学，不仅可以减轻学生的学习负担，也能够充分调动学生的积极性。而课堂练习是即时反馈的一个重要渠道，数学教师通过练习可以了解学生对知识的掌握、运用情况。不过教师在设计练习题的时候要充分根据教材内容，难度要适中，以便能够得到即时有效的反馈，发挥课堂练习的作用。例如，在讲解《正比例函数》知识时，教师可以布置以下课堂练习题：已知y-3与x成正比例，且x=4时，y=7。（1）写出y与x之间的函数解析式。（2）计算x=9时，y的值。（3）计算y=2时，x的值。学生对这一正比例函数题目进行分析与思考，教师通过学生的即时反馈，能了解其学习程度，从而进行针对性辅导。

3.重视课堂，整体观察学生状态。初中数学教师在课堂中要通过对学生状态的整体观察而及时调整教学内容。例如，在讲解《勾股定理的逆定理》知识时，教师可以根据学生的面部表情来判定学生的学习情况。如果学生的表情都轻松自信，就表示学习效果较好；如果学生一脸茫然，表情木讷，眉头紧皱，就表示教学效果不是太好，教师就需要及时改善教学形式或内容，帮助学生学习和掌握“勾股定理的逆定理”的相关数学知识。

4.利用反馈，搜集课堂实时评价。在初中数学课堂中，互动反馈技术能够让所有学生即时反馈信息，教师可以帮助其提升对数学问题的理解，从而提高解决数学问题的能力。评价与反馈的关系十分密切，反馈信息可以从评价出发，数学教学评价是过滤反馈信息的重要手段之一，只有科学的反馈才能够有效控制教学进度。在传统的初中数学教学模式中，学生的反馈信息往往在课后作业或考试中体现，没有得到即时反馈。而初中数学教学中的互动反馈策略能够使教师即时调整课堂，使用小测试快速了解学生的学习情况，还能够及时检测教学效果。例如，在进行《一次函数》概念教学时，可以让学生计算以下题目：y=2x+3、y=-x+2、y=1/2x。通过学生的即时互动反馈，教师可以了解学生对一次函数概念的掌握情况，从而进行科学评价。

总之，在初中数学教学中，教师运用课堂即时反馈策略符合新课程标准的要求与理念，所以在具体的教学过程中，教师一定要重视对课堂即时反馈策略的运用，多角度、全方位地改善和优化教学方法，充分发挥课堂即时反馈策略的价值与作用，帮助学生学习和掌握数学知识，进而提升教学质量与效率。

参考文献

[1]陈淑兰新时期初中数学课堂教学模式思考[J].中国校外教育，2015，04，114。

[2]王慧浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015，01，29。

[3]刘颖提高初中数学课堂教学效果的策略研究[J].科学中国人，2015，09，236。