临床护理带教体会

临床护理带教体会

向素英

向素英

宣汉县第三人民医院（四川宣汉636150）

［中图分类号］R197323［文献标识码］A［文章编号］1810－5734(2012)10－53-02

临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护士成为技术过硬，医德过硬、理论过硬的新时代合格护理人才是医院管理者及带教老师值得深思的一个问题，现将本人在带教过程中的体会总结如下：

1以身作则言传身教

带教老师应具备崇高的情操、广博的知识、良好的素质，热爱护理事业，善于把自己的爱心和技能传授给学生，应具备丰富的医学理论知识，过硬的实际操作技能，和临床护理经验，带教老师的一言一行、一举一动都会潜移默化的影响学生。特别是在抢救病人时应保持头脑冷静、思维清晰、动作稳健、不贻误时机，这样使护生真正懂得救死扶伤的神圣职责，赢得她们的尊敬，激发她们对未来的向往和追求。在学生面前树立起白衣天使的美好形象。

2作好岗前培训提高实习效率

岗前培训可使学生了解医院护理工作概况，明确实习目标，减少护生无所适从。我院护理部在每批护生来院之后，进入临床科室之前，均要举办为期一周的岗前培训。培训的内容有：护士的素质要求、医院概况、护理管理的有关制度，如实习生管理制度、护理差错事故的防范等。进行爱岗敬业教育强化了护生的制度意识和护理安全意识，培养她们良好的服务意识。

3入科教育规范行为

护士长和带教老师热情的对待每一位新入科的学生，介绍医院的规章制度，病区工作人员，先集中学习使学生明确学习目标及任务，端正学习态度，提高对学习的认识，客服恐惧心理，尽快熟悉环境进入角色。

4改进带教方法应用灵活多样的教学方式

4.1放手不放眼放做不放教

带教老师善于把自己的知识讲授出来，可采取“一看二练三放手”的临床带教方法，向其提供成功的经验，培养她们的综合分析能力，发挥学生的主观能动性，做到“放手不放眼、放做不放教”。带教老师在进行各项操作前，确保此项工作的理论知识过关，操作程序熟练，带教老师与学生相互沟通，更要爱护学生，积极取得患者理解，尽可能为学生营造更多的动手操作机会，对学生遇到的问题随时讲解，注重理论知识强化，使理论与临床操作充分结合。

4.2应用多种形式带教

可以通过讲授、参观、实践操作、经验交流、个别辅导、专科护理操作、实习前后讨论、实习手记、临床护理教学查房、健康教育、小讲课等形式带教。从临床实习工作角度进行知识综合归纳，突出知识横向关系，启发学生积极思考问题，鼓励学生提问，积极参与，解决学生的知识需求，强调学生作实习笔记，“好记心不如烂笔头”。多为学生创造操作动手的机会，选择合适的病人让学生护理。

4.3避免讲课时语言僵硬

在给学生传授知识时，避免语言僵硬、枯燥、呆板，可以用打比方、举案例、画出解剖图形、应用肢体语言、模型、结合病人等多种方式，便于学生理解接受。可以巡视病房时讲、床边讲解、交接班时讲解、随时抽问等。突出专业特色有目的进行带教，主题明确、突出重点、重复重点，语言丰富有趣、形象生动、通俗易懂，注意学生的反应，保持双向交流。

4.4避免让学生打杂跑腿多、讲课示范少

临床带教中避免指派学生跑腿打杂多，而忽略理论知识讲课和操作示范。应多给学生讲解理论知识示范各种操作程序，让她们知其然并知其所以然。

5建立新型的师生关系增强护生交流技巧

培养师生感情，减少隔膜，对学生既要严格要求，又平易敬人，做到既是师生又是朋友拉近心理距离。对学生应保持友好接纳的态度，不应由个人喜好而有所好恶，对所有学生一视同仁，不因其成绩好坏或能力强弱而有所区别和歧视，同时还要充分体现对学生能力的信任，培养自信心。

6加强学生综合能力的培养

培养学生动手能力，实习期间教会学生如何与患者沟通，培养观察、解决问题的能力。培养学生观察患者病情变化，指导学生如何观察，让学生自己收集资料，提出护理问题，制定护理措施，老师及时指导并评价，培养学生独立工作的能力。

7重视教学的双向评价

各科实习结束后对学生进行理论知识与操作考试考核，评出优秀实习生。学生也对带教老师进行评分，评出优秀带教老师。极大的激发了学生主动学习的热情和带教老师的带教积极性。

临床带教是护理专业教学的重要环节，掌握正确的带教方法，按带教计划认真对每一位学生进行带教，才能使她们圆满完成实习任务，学到更多知识与技能。带教老师的素质决定了医院的带教质量与水平，老师的一言一行及其所表现的知识水平、专业素质直接影响学生的身心发展及带教效果。注重培养学生的职业道德和对护理专业的情感，启发学生的主动思维和自学能力，发挥学生的最大潜能，以自己的实际行动教会她们如何“做事”，更要教会她们如何做人，不仅要带技术、更要带思想、带作风、带纪律，使她们成为新一代合格的护理人才。