小数加减法的教学设计

小数加减法的教学设计

王芸

王芸甘肃省庆阳市环县红星小学745700

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-173-01

一、教学内容：

人教版数学四年级下册第六单第71、72页《位数相同的小数加减法》。

二、教材分析

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和读写法，掌握了小数的基本性质。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习小数加减法的计算法则。使学生理解和掌握小数加减法的算理（只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材通过学生熟悉的买学习用具来呈现学习内容。使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

三、教学目标

（1）基本知识：在小组合作、探究学习的过程中，通过体验，感悟，能归纳总结小数加、减法笔算的一般方法。使学生明白既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人的目标与小组的目标之间是相互依赖的。

（2）基本技能：能用竖式计算小数加、减法，理解算理，习惯性的进行验算，有意识的培养学生计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好习惯。

（3）基本思想：在学生已有知识的基础上，自主尝试计算小数加、减法，并和整数加减法进行比较，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。

（4）基本活动经验：在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。能正确计算小数加减法，提高计算的正确率。当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。培养学生的计算能力。

四、教学重点：

重点：掌握小数加、减法的笔算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。

五、教学理念

1.以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。

2.让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。

3.实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。

六、教学过程

（一）开门见山交给学生的学习任务。

1.同学们，这节课我们来学习小数加减法，那你们在现实生活中哪里用过小数的加减法。

设计意图：让学生明白只要我们留心观察，数学在我们的生活当中处处存在。知道数学与生活密切联系，及学好数学的重要性,从而激起学数学的兴趣。

2.周末一般你们都会去哪里？引导学生说出去书店读书的好处。

设计意图：让学生意识到读书的好处，提倡同学们多读书，读好书，好读书，并且养成良好的读书习惯。

师:读书还可以使我们的心情更愉悦,使我们的想象力更丰富,希望大家闲暇之余多读书,读好书。创设情境小丽和小林也喜欢读书。

（二）创设情境，自主探究

1、小数加法

小丽和小林去书店买书了，我们也一起去书店看看好不好？书店的书可真不少，看小丽都买两本了，谁来说一说小丽都买了什么书？每本多少钱呢？让我们一起帮小丽算一算这两本书多少钱好不好？

（1）根据情境发现什么数学信息?并提出不同的数学问题.

要求两本书一共花了多少钱?我们应怎么列式呢？(根据学生的回答,教师列式:6.45+4.29)

（2）学生先估算一下这两本书大概多少钱？。

（3）这两本书到底多少钱呢，四人一小组，探究算法。

（4）学生在练习本上试做，并在小组内交流。

（5）全班交流汇报，说清算理.让学生用加法的交换律进行验算.

（6）比较小数加法和整数加法的异同？归纳出小数加法的算法。

设计意图：本节课的难点就是理解小数点对齐，也就是相同数位对齐。在第一个孩子表达列竖式方法的时候，老师引导孩子用规范的数学语言表述，同时面向全体学生，强化对这一知识点的理解。

2、自主迁移，探究小数减法的算法：

（1）解决第二个问题，数学家的故事比童化选贵多少钱？(根据学生的回答,教师列式:6.45-4.29)

（2）学生试计算，并交流做法

刚才加法我们会做了，小数的减法我们应怎么做？请同学们做完后小组交流？

谁来说一下小数的减法我们应怎样做？

3、引导比较，总结应怎样做小数的加减法？做小数加减法我们应注意什么？

请同学们看我们刚才做的这两道题，我们是怎么计算小数加减法的，及小数加减法的计算方法是什么？计算小数加减法我们应注意什么？

根据学生回答总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，再按照整数加减法的法则进行计算，最后别忘点上小数点，小数点应和横线上的小数点对齐。

设计意图：及时小结并强调计算小数减法和小数加法一样，都要做到相同数位对齐，突出重点。

（三）巩固练习，应用拓展

1、夺红旗，看谁算得又对又快。

12.53+4.87=9.8-2.8=2.98+1.58=5.64-1.58=

设计意图：调动学生做题积极性，并能发现计算过程中可能会遇到的问题同时也是提醒学生不要犯同样的错误，提高计算正确率。

2、72页“做一做”2题

设计意图：让学生养成良好的饮食习惯，为了自己有个健康的身体，平时不挑食，不吃垃圾食品。

（四）课堂总结

说一说本节课你有什么收获？

（五）作业设计

教材第74页练习十七第2、4题。