英语学习兴趣培养五法

英语学习兴趣培养五法

顾娟

俄国文学家托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”初中英语教学的关键是要提高学生的兴趣，这就要求英语教师运用各种教学手段和方法去吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，从而提高英语学习的效率。笔者经过多年的教学实践和研究认为，激发学生英语学习的兴趣应做到以下几点。

一、加强师生沟通

学生进入中学以后，稚气未脱，对英语学习充满好奇心。一方面他们羡慕教师流利的口语，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。时间一长兴趣开始出现分化，而且会日趋明显。这时教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，更伴随着情感的交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性。培养师生感情，加强师生沟通，消除学生对老师的畏怯感，避免学生对老师产生敌对情绪，显得尤为重要。笔者在平时的教学中一直提醒自己要放下架子，和学生交朋友，关心和鼓励他们，给他们介绍好的学习方法，课堂上利用契机用真情感化他们，课下我经常同学生谈心，以诚相待，以朋友的身份与学生交往，加强师生间的沟通，达到师生默契的程度，这样我的学生上课会和我积极配合，取得事半功倍的效果。

二、创设学习情景

日复一日的教学方式，很枯燥、很不容易吸引学生的眼球，所以需要采取多种教学途径来激发学生的学习兴趣。我在课堂教学中坚持做到以下三点：

1.注重时事在英语教学中的运用。在教学过程中，我常常是以课本为依托，根据课本内容，找到合适的切入点，把身边的、世界的、近期发生的事情通过图片、投影、照片展示等多种方法引入到教学中来，使学生在学习课本的同时，能感受到所学知识与外界相联系，能够用简单的句式表达自己的思想，为培养英语思维打下良好的基础。

2.注重自编短剧在英语教学中的运用。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，学会开口说英语。为此，我常常花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。剧情可依照已学过的课文，也可自己创设，让学生在表演中加深对所学内容的理解，最终达到“学以致用”。

3.注重多媒体在英语教学中的运用。多媒体教学图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习边的变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。这样能有效吸引学生的注意力，提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生的学习兴趣。我在新课教学时应用多媒体课件上课的比例达到60%以上，每次上英语课时，学生总是早早到教室，问我要不要开电脑，一听到我说Yes，他们总是兴趣盎然地为我准备好相关设备，他们对课件的兴趣由此可见。

三、进行文化对比

由于语言与民族的发展有着密不可分的联系，了解西方国家的政治、历史、文化等，对于学生学习英语有着至关重要的作用。因此，在英语实践教学中，教师应有意识地把西方国家的发展进程、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，培养学生的世界意识与跨文化意识，满足了学生的好奇心理与求知欲望，激发他们的学习兴趣。

四、分解教学难点

学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下那些英语成绩不理想的学生，存在着以下规律：面对困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差。所以在帮助学生排除学习上困难的问题，激发他们的兴趣成为提高教学质量的关键。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。如，英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。

五、开展多种竞赛

初中学生具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识非常激烈，尤其是我们这样的学校，学生自身素质普遍很强，有着强烈的上进心、进取心。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。

美国的爱德华兹曾经说过，教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使学生具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。作为教师就是要教学生感兴趣的课，因此教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。

(作者单位：海门市能仁中学)