美国5C外语教育的启示

美国5C外语教育的启示

李春兰

江苏江都市第三中学李春兰

随着课程改革的深入，国外各种教学理论、教学模式被大量引进和广泛接受。作为英语教学工作者，笔者在认真阅读了《国外教育理念与实践》后，对书中介绍的《美国21世纪的5C外语教育》很受启发。我们可以在平时的英语教学中根据我国的国情，结合班级学生的具体情况加以借鉴、运用和发挥。

美国外语界在1999制定了《21世纪外语学习目标》，《目标》将美国21世纪的外语教育目标归纳为5个以字母c开头的单词，即communication（交际），cultures（文化），connections（贯连），comparisons（比较）和communities（社区），简称为5C外语教育。具体说那就是：运用外语交际，体认多元文化，贯连其他学科，比较语言文化特性，应用于国内外多元社区。5C目标体现了当代最新的语言习得理论，代表了21世纪外语教育改革和发展的方向。

目标对21世纪美国学校的外语课堂教学提出了新的要求，概况起来就是Thestandardsforforeignlanguagelearningrequireamuchbroaderdefinitionofthecontentoftheforeignlanguageclassroom.Studentsshouldbegivenampleopportunitiestoexplore,develop,andusecommunicationstrategies,learningstrategies,criticalthinkingskills,andskillsintechnology,aswellastheappropriateelementsofthelanguagesystemandculture.以5C为目标的外语课堂教学与传统的课堂教学有着很大的区别。在我们平时的教学中，可以针对英语学习的不同阶段，结合我国学生的具体情况加以运用和发挥。

我国传统外语学习的重点是单词、语法规则、动词的变化形式、发音及书写形式，这在今后的外语教学中仍然十分重要，但是教学的重心则从语言形式转移到了语言所表达的意义上，不止是词汇和语法规则，它还包括社会语言学知识。

1.Communication（交际）

在英语初学阶段，重视激发学生的学习兴趣与动机，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引领学生乐于用英语进行交流，防止和纠正纯粹教授语法等单调的语言知识的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上，在教师的指导下，优先发展学生的听说能力。

2.Cultures（文化）

学生除了学习英语语言系统外，还必须有机会接触英语语言丰富的文化内涵。在教学中我们可以运用计算机、因特网、电视录像等辅助教学，帮助学生提高语言技能，了解英语国家当代的文化知识和日常生活情况。如反映英语国家日常生活的原始录像，一些学生能够阅读的英文报刊材料等。常见的有英语歌曲、英语电影、广告、新闻、评论、访谈、专题片、照片、图片、卡通画、海报、旅游地图、景点介绍、餐馆菜单、车船票、旅行时刻表、玩具等等生活中能见到的。

3.Connections（贯连）

教师可以在学校整体教学计划的范围内，从其他学科中选择一些具有趣味性和挑战性的题目，让学生围绕这些题目去寻找阅读资料，然后组织他们就所读内容进行分析和讨论。如结合世界历史，谈谈美国的国庆节。

4.Comparisons（比较）

英语和汉语各有各的语言文化特性，在实际教学中，教师尽量使用真实的语言材料，使学生在较为真实的情景中充分接触所学语言，让学生置身于模拟情景、直观情景、故事情景、生活情景之中，在不同层次上进行极为广泛的语言实践，通过学习了解英语国家的社会、政治、经济、风土人情，增强学生的跨文化意识，消除文化障碍。

5.Communities（社区）

对英语国家多元的社区活动，教师在英语课堂中可以模拟真实的任务和活动，复制实际生活中的语言事件，开展各种各样的任务和活动。

美国外语教学5C目标的实现贯穿在整个外语教学过程中，我们不必盲目照搬其教学理论和模式，应针对自己的英语教学实际，实施本土化的灵活多样的英语教学，提高语言教学技巧。