如何应对“好学生”进城浪潮给农村学校带来的压力

如何应对“好学生”进城浪潮给农村学校带来的压力

靖文贵

河南卫辉市李源屯镇第一中学靖文贵

如今学生进城读书，享受优质教育资源已成大趋势（尽管近几年国家加大了对农村教育的投入无论是硬件还是师资和城里边的学校没有太大的差异，可家长们还是认为城里的中小学比农村要好的多），无论是中学、还是小学甚至也包括了幼儿园，每到开学之初特别是暑假过后，学生家长们托亲戚、找朋友甚至转户口，想尽一切办法也要为自己的孩子争取好的教育机会，已至于开学前城里的中小学校长们只能“玩失踪”了。

而在广大的农村中小学情况却恰恰相反，班上到处是多余的凳子、多余的课桌，城里一个教室八九十个学生还有人要往里挤，农村一个班只有二三十个学生，老师去家里请人家还不来。对于家村中小学不仅仅只有生源少的问题，学生底子薄才是更突出的问题，特别是中学，好一点的小学生毕业后大都想尽办法进城了，剩下的大都是家长们认为没有什么希望的，来学校就是为了混个初中毕业证。面对这样的教学境遇，农村的中学教师们该承受着多大的压力呀！

作为农村的中学不仅仅只是教育学生的问题，我们还肩负着中招和学生升学的压力，面对生源少，学生底子薄我们应该如何应对呢？笔者在农村从事教育已经十几年了，在此只是想谈谈自己对这个问题的看法：

一、从思想上，我们教师必须树立牢固的“立德、立功、立业”三立思想

立德就是忠诚于人民教育事业，为培育祖国的下一代尽心尽力,鞠躬尽瘁；立功就是要为教育事业作出贡献，为建设社会主义精神文明添砖加瓦；立业就是要有事业心，认准一项工作，一头钻进去，锲而不舍。因为目前的情况我们一味报怨学生差等是解决不了问题，而只能是问题变的更糟，不如把报怨的时间用来钻研我们的教学，虽然不可能立马见效，但我想信这样做我们对的起我们的学生，也对的起我们的职业道德，改变可能在悄无声息中发生着，学生、家长、社会都不会无视我们这些农村教师的付出的。

二、根据具体情况，发挥“小，快，灵”优势

老子曾说过：“祸兮福之所倚；福兮祸之所伏。”城里学校人满为患学校管理、学生压力大等问题日趋突现；而农村学校学生少，“小班教学”的优势明显突出，一个班二十多个学生，好管理、好辅导、好沟通、作业好批改等让我们也看到了一丝的“光明”。在我们的周围也出现了不少“小班教学”成功的实例：上乐村三中一小班二十七个人，在英语老师的精心辅导下，全市英语竞赛中总成绩获第一名；2010年李源屯一中八年级学生在全市作文竞赛中总成绩获第一名等，像这样的成功例子都说明了一个问题：学生少有少的优势，不放弃，不断努力也许成功只有一步之遥。

三、正确的教学方法即“分层教学”

学生底子薄是我们教学的难题，可学生层次不齐才是我们所面临的最大问题，个别好的学生有好的学习习惯，自主能力强，正常的教学进度可能让他们“吃不饱”；一般学生可以在老师的指导下正常完成教学内容；而底子薄的学生在正常的教学情况下，可能会“消化不良”，所以改变教学方法势在必行。

当然“分层教学”已不是什么新鲜的话题，但是应用在如今的农村中学教学还是很实用的。笔者认为在应用“分层教学”的过程中也应注意以下几点：

1．分层次教学需要考虑一下学生的心理素质。

人的心理是不同的，有些学生坚强乐观，有些则脆弱自卑。对学生分层次，是对优秀学生的肯定，可同时也是对落后学生的伤害。分层次教学对一些学生有鞭策作用，但对另一些学生是严重的打击，所以笔者所说的分层不是在班上进行分组，而是在教师备课中分层次备课，考虑到所有学生的实际情况，教学中对不同的学生有着不同的要求，让所有学生都能尝到成功的喜悦。

2．加强和家长的沟通。

如今和家长沟通的方式也不再是单纯的“家访”了，何况“家访”费时费力，而且学生和家长都有一种感觉，“家访”预示着学生出了什么问题。相比之下电话、网络、飞信等则快捷，还可以悄无声息不给学生压力。同时，“分层教学”会让一部家长背上“我的孩子是个成绩差的孩子”等思想包袱，所以加强沟通，必不可少，要让家长明白“分层教学”对学生的好处，要让家长成为我们教学的得力助手，而不是阻碍。

3．思想工作要做细。

尽管我们不明着在班上分小组，可学生也不是傻子，他们很快就会“嗅”到负面的信息，所以作为教师要做有心人，要清楚地认识到好学生易产生骄傲情绪，底子薄的学生则易产生自卑，我们要及时调整学生间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。

4．及时调整教学进度。

学生的学习是时刻在发生变化的，上下浮动是免不了的，所以要随时了解学生的学习情况，不断地改变课堂教学的针对性和灵活性，充分发挥“分层教学”的优越性。

四、完善学生评价体系

李白说过“天生我才必有用”吗！我们的学生虽说层次不齐，好成绩的学生也不多，但我们的学生也都是活生生的人，他们各有各的特点，我们作为教师应从育人的角度出发，我们的学生不一定都要考上高中，考试上大学（当然考上还是最好的），但是一定要成人。所以学校的评价体系要完善，不能仅从成绩面论，要看到学生丁点进步，全面的评价一个学生，而且要落到实处，特别是现行“中学生综合素质评价”不能让他成一种形式，应积极发挥它对学生的激励作用，让它成为我们教学工作中的又一法宝。

总之，拥有积极乐观的心态；运用好“分层教学”；发挥好小班教学的优势；积极推行“完善的评价”体系，想信在学生进城就读的大背景下，我们在广大的农村教育战线上也会取得丰硕的成果的。