小议教学管理

小议教学管理

任兆成

小议教学管理

□山东省巨野县营里中学任兆成

课堂教学管理是令很多教师头痛的事，教师的管理能力在很大程度上决定了一堂课教学的成败。有效的课堂管理是实施有效教学的关键。管理是一门科学，也是一门高超的艺术。在教学中，我们应关注的是如何更有效地进行教学管理，从而实现事半功倍的效果。实施有效教学就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒，充分提高每一节课的最大效率，其关键就是对课堂实施有效的管理。那么，课堂要如何管理呢？

首先，教师要做好课堂的管理者。课堂是教学的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效率就高。教师在教学活动过程中要对课堂教学活动进行预见和计划，要对教学活动的对象、内容、方法、手段、时间、作业等方面进行管理。这就要求教师必须具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生积极参与的态度和情感，使教学内容、教学信息的传达达到最佳的效果。还应明确课堂管理的主要内容。原来我总认为课堂管理只是对课堂纪律的管理与对学生学习行为的控制。殊不知课堂纪律的控制与管理仅是课堂管理中的一部分，它还应包括教学时间管理和课内外作业管理。

其次，实施课堂要有有效管理的方法。先制定班规，创造有秩序的课堂环境。俗话说，没有规矩，不成方圆。班级教学活动的正常维持，也是如此，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的约束力。在学生入学初，我在规范学生的课堂行为时是这样做的：教师提前一分钟到达教室门口；学生必须在下课后准备好下一节课的学习用具后方可离开教室；铃响后学生进入教室唱歌、静息；认真听讲，不做与本节课无关的事；发言要积极，要举手，得到老师允许后才能发言或回答问题；声音要响亮。这样，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，可以大大提高课堂管理效率。课堂有了规则，就会做到“管”而不死，“活”而不乱。然后，要重视对学生的鼓励。记得初为人师的我总喜欢批评学生，比如：那些没交作业的、作业不工整的、态度不端正的学生就成了我“重点”关注的对象，偶尔还会对他们严厉斥责，久而久之，学生对我所教的学科产生了厌倦。一个偶然的机会我表扬了一个后进生，从那以后他学习非常努力，后来居然成了一个优等生，这使我豁然开朗。从此，我尽量多给学生鼓励，在教学中我尝试为学生设置可行的近期目标，激起他们的信心，使他们的学习始终能处于兴奋状态。特别是对后进生，哪怕是一丝闪光，也应该热情给予肯定，作为教师要能洞察他们的点滴进步，注重“差中找好”、“错中找对”，促使他们变自卑为自信，变落后为先进。课堂需要威信，教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件。在教学中，我对我班学生的要求很严格，学生在背后总喜欢说我“老虎老师”。教师只有树立起威信，才能更好进行教学，更好进行班级管理。

再次，重视对时间的合理分配。在短暂的四十五分钟里，教师应留更多的时间让学生去思考。同时，要在教学活动中利用教学挂图、小黑板、多媒体等多种教学手段让学生的大脑不同部位的细胞交替兴奋，从而提高课堂单位时间的效率。每节课的前二十分钟是学生精力最旺盛，学习最有效的时间。一堂课精彩的开头，会很快让学生进入角色。教学内容的重难点也应尽量在这段时间内完成。后二十分钟应重在对学生学习的巩固、检测和反馈。当遇到突发性状况，应尽可能用课堂上短暂的中断立即去处理。比如，在讨论时，有学生却在讨论自己的事，你就可以以试着去抽问其中一个人回答一个问题，使他们重新回到要讨论的“轨道”上来。

最后就是要注重细节。人们向来关注细节，的确，细节决定本质。在生活中的各个方面，最打动人的、最让人难忘的是细节。老子曰：“天下大事，必做于细”。课堂的管理在于细节，课堂细节是教师在课堂上的举手、投足、一个眼神、一个微笑、一句幽默委婉的话语等。细节虽小，但是如果我们做个有心人，及时捕捉，小心把握，谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，就能让课堂生成精彩。