试论农村小学班主任如何做好班级管理工作

试论农村小学班主任如何做好班级管理工作

陈雅润

广东省惠州市博罗县龙溪球岗小学广东惠州516000

摘要：班主任是班级的组织者和管理者，班级管理工作质量的高低将间接决定了学生能否健康成长，班主任作为学生的引路人，必须充分了解学生，结合学生的个性特点以及学习能力等，对症下药，提高班级管理效率，同时也可为学生的成长以及发展提供方向上的指引，促使学生持续性、长远化的发展。

关键词：农村；小学；班主任；班级管理工作

农村小学教育工作的落实可谓是素质教育中的关键点，而农村小学班主任的班级管理过程中常出现各类的问题，比如，学生家长思维意识落后，仍旧持有学习无用理念，加之学生的认知能力差，学习积极性不足，都增加了班级管理的难度，以下为班级管理过程中的常见问题。

一、农村小学班主任班级管理过程中存在的问题

农村父母很多时候会让很小年纪的孩子放弃学习机会进入社会工作，从而为家庭谋生，不仅如此，大部分农村父母均未受到系统化的、良好的教育，其思维意识有限，常持有“学习无用论”理论，这一思想根深蒂固，也会在日常生活中将这一想法渗透给孩子，导致许多青少年均产生此类想法，认为教育并不重要，即便在校期间也不会认真学习，所学知识相对有限，致使其专业素养难以提高，技能水平也较低。虽说也有部分家长并未将上述思维直接阐述给孩子，但是，他们发自内心的认为接受教育并不重要，同时对于孩子的在校表现不够重视。孩子在校期间的学习未受到父母的关注，那么也会产生学习无用论的思想，对课程学习厌倦甚至抵触，更多的认为在校学习只是荒废时光[1-2]。

除此之外，也有部分家长支持孩子在校学习，但是因其文化水平相对有限，很难对学生的学业加以指导，或提供方向上的指引，孩子的学习过程中存在问题，无法与父母进行沟通从而解决，此外，学生在校期间存在行为以及思想上的问题，父母难以对其意识及时纠正，导致许多学生的学习积极性极差，加之未能树立正确的学习观以及发展观，使得日后的成长以及发展过程中出现各类问题。

以上问题都是农村小学班主任在实施班级管理过程中的常见难题，他们很难全方位与学生家长沟通对学生不正确的发展观进行修正，与此同时，在管理持有“学习无用论”观点的学生时，大多班主任都倍感苦恼，增加了工作压力这就要求班主任做好自我定位，针对班级管理工作的落实系统化的思考，提高管理工作效率，为学生的成长以及发展给予更多的引导，避免出现方向上的偏颇，从而提高学生的综合素质。

二、农村小学班主任的班级管理方案探讨

（一）通过活动教育学生

从任课教师角度来讲，仅需结合教学目标，制定切合实际的教学方案，提高学生的学习效率，保证教学质量即可。而对于班主任来讲，他们所肩负的责任更重，不仅要教授专业知识，保证教学质量，还要加强班级管理，营造良好的班级环境，加强师生沟通，将学生学习以及日常生活中的各类问题及时解决，要求班主任具备更高的综合能力，有效处理各类问题。比如，班级管理过程中，班主任不仅要对学生学习上的问题予以解决，也要协调学生之间的矛盾，引导学生主动参加更多的教学活动，比如，篮球比赛、知识竞赛、重阳节扫墓活动等等。此类活动的开展过程中，班主任有必要加以引导，使学生更具信心，提高参与活动的主动性，避免给学生带来负面影响或压力。

（二）做好学生的思想教育工作

小学阶段的学习不仅仅要求学生掌握书本中的内容，同时也要督促学生参与丰富的课余活动，在活动中培养更多的爱好，潜移默化的提高其综合素质，并意识到学习的乐趣。这就要求班主任做好思想教育工作，起到模范带头作用，通过自我完善、自我学习以及自我成长等方式，提高自身的工作能力，对各方面知识均有所了解，在教学过程中，班主任也可将更具趣味性的东西融入课堂中，使学生意识到提高自身综合素质的重要性以及必要性，主动向班主任学习，培养更多的爱好，发现学习的乐趣。还可以通过主题班会的形式，转变学生的固化思想，引导其利用课余时间，从各个方面提高自我能力[3-4]。

（三）对个别学生进行辅导，转变其思想

小学阶段的学生其个性大多活泼开朗，若想提高班级管理效率，就应当结合学生的个性特征，在上课以及课余时间对玩耍中的学生的个性进行观察，而后有效归类，例如，部分学生性格腼腆、内向，那么教师就应当给予相应的鼓励，使之心灵开放，主动与其他同学交流、交往。对于家庭存在问题的学生，教师应当加强沟通，在生活上关爱他们，使之感受到温暖，也可做好自我定位。除此之外，也有部分学生其家境差，经济拮据，很难支付学习过程中所产生的费用，那么此时教师可结合自身情况，在经济上提供支持，使学生感受到父母般的关爱。最后，对于脾气暴躁、逆反心理较强的学生，则要通过商讨的方式，以平等的态度，给学生个体以尊重，可要求他们到教师家中做客，使之感受教师的热情，与学生更进一步的交流，实现心灵上的沟通，给这部分学生以更大的触动，从而引导其自行改变不良行为习惯。

例如，小明在班级中是特别淘气的学生，不仅学习成绩差，也不愿配合班主任的管理，甚至对任课教师持有抵触心理，课堂上影响周边学生学习，针对这一情况，班主任选择耐心沟通、尊重学生，并了解其家中情况，而后发现小明的家庭为普通的家庭，只是父母平时对其格外严格，导致其产生逆反心理，教师选择邀请小明到自己家中作客，与其谈心，加强了师生间的情感交融，不仅如此，班主任也为小明做了可口的饭菜，小明因此而感动，体会到爱的力量，日后也主动配合班主任的班级管理，坚持以身作则，并协助班长管理班级，这样的管理方式，对于学生来讲极其有利，同时也提高了班级管理水平。

（四）实施家校联合教育，转变家长的教育理念

若想最大程度的提高班级管理效率，并使学生积极配合，除了与学生全面交流以外，注重与学生家长之间的沟通，此项工作要落实极其必要，班主任可通过周末家访的形式，对学生的家庭情况全面了解、深层次掌握，尤其是对于留守儿童，他们需要更多的爱护以及关怀。那么，班主任应当与其监护人交流，探讨学生在校的学习情况以及学习态度等等，使监护人了解学生在校的表现，除此之外，教师也应当向监护人了解学生在家的状态，达到双方沟通、彼此配合的目的，及时掌握学生学习过程中存在的问题，在此基础上，班主任与其监护人一同出谋划策，尽可能排除学生学习以及生活中的各类阻碍。

除此之外，也可通过定期召开家长会的形式，尤其是在期末这一重要阶段，教师应当向家长阐明，避免用棍棒式的教育模式，或仍旧持有学习无用论，必须为孩子提供学习的机会，并在生活中加强对于学生的管理，与教师积极配合，不仅要适当的给孩子施压，还要结合其学习能力，通过适当的引导缓解学习过程中的压力。此外，也要纠正部分家长望子成龙心切、非重点中学不读的想法，不仅会增加学生的负担，也会给家庭带来巨大经济压力，而是要求家长结合学生的成长以及发展需求，根据其学习能力以及家庭的经济状况等等，与班主任积极配合，促使学生的成长以及发展更加长远、持续化。除了物质上的供给，还要从心理以及精神上加以引导。小学生处理初级学习阶段，他们的认知层次有限，对于枯燥无味的知识很难提高学习兴趣，容易产生抵触心理，那么家长必须与班主任积极沟通，对学生的心理进行引导，如若学习过程中遇到阻碍以及困惑，那么则要适当的安慰，学生获得小小成就后，则要不断的表扬、赞许，通过鼓励的方式，增强其学习信心。

农村学校内的学生人数相对较多，而教师数量却较少，这就无疑为班主任的班级管理工作带来了难度，若想提高班级管理水平，就应当在班集体中选举班干部，但不可在低年级阶段选择班干部成员后，不再实施二次选举，这样将会致使班干部的工作积极性被一定程度的打消，不仅如此，其他同学也容易产生负面情绪。因此，班主任在班干部选举过程中，必须通过民主投票的形式，选出同学们心中的适合人选，避免运用班主任指定的形式，选举后的班干部将会深得同学们的认可，日后班级干部的班级管理工作也将顺利开展。班级管理过程中，班主任可以安排班干部与同龄人之间进行交流，从而领导干部得到更好的锻炼。值得一提的是，每学期的开始，班主任应当进行二次选举，选择具备管理能力的学生，对原班干部施压，使之意识到自身的问题，积极改正并不断提升自己，增强综合素质，满足班级管理的需要，从而减轻班主任的工作压力，令班级管理工作更加顺利、高效，逐渐营造良好的班级氛围。

三、结束语

综上所述，农村小学班主任必须做好自我定位，正视工作中所面临的困难以及阻碍，积极总结、处理，找寻最为适宜的解决办法，在此过程中，需要发挥自身的带头性作用，提高综合素质，更具管理能力，尽可能做到以身作则，明确学生的个性特征以及学习能力，使得班级管理更具针对性，加强与学生家长的沟通，实现共同管理，除此之外，也可选出得力的班干部，将其作为班级管理的有效助手，减轻小学班主任班级管理过程中的工作压力，从而相应提高班级管理水平。

参考文献：

[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育--小学班主任德育工作初探[J].学园,2013,13(28):149-149,150.

[2]杨富民.农村小学班主任如何做好班级管理[J].小学教学研究：理论版,2013,14(12):101-102.

[3]井影,郭洁,范琳等.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].科技风,2018,31(4):41.

[4]周强.优化班级管理落实德育教育--农村小学班主任的德育工作[J].情感读本,2015,18(17):29-29.