在反思总结中前行

在反思总结中前行

孙茂循

孙茂循

大踏步的前行固然重要，回头审视走过的路，总结一下得失轻装前进更重要。——题记

每次考试结束后，老师同学们结合考试情况进行认真反思总结，对制定下一步计划、找准下一步的努力方向是非常重要的。我想根据自己的学习和实际谈一下自己的一点粗浅的体会。

一、学生考后反思

我们老师常常对学生进行考试前的方法指导，恰恰忽略了考试后的反思引导。那么我们如何指导学生进行考试后反思呢？学生自己又应当怎样进行反思呢？

一是反思考前准备。

反思内容包括：准备本次考前复习的态度是否积极？复习是否有效？哪一种最有效？如果效果不好，在下次考试时应作哪些调整？

二是反思考中技巧。

要引导学生反思考试中的得失，如：试卷发下后采用什么方法做题？对于试卷的范围、题型、问题难度是否适应？如何提高做题的准确度？

三是反思考后结果。

哪些知识点没有掌握？解哪类题失分较多？解哪类题比较费劲？在下阶段如何调整学习方法？应在哪些方向下下功夫？

四是反思平时的学习状况。

每次考试是阶段学习的检验，其结果大致能反映阶段学习成效。

五是不能只关心分数。

分数固然重要，但不应该只关注分数，还应该认真地做好考试的总结与反思。每一次考试都会有成功的经验与失败的教训，这是能力的提升，更是一笔宝贵的财富。

六是不能只关注现在。

树立下一步的目标非常重要，而考得怎么样不重要，关键看你今后如何树立目标、如何完成目标、如何发挥出你强大的潜在能力、如何来思考我们的人生。

七是不能只看别人的成功。

“三人行必有我师焉”，你的同学中一定有一批成绩突出的，他们成功的经验对我们很重要。“他山之石可以攻玉”，我们要虚心请教，以人之长补己之短，不耻下问，踏踏实实走下去就一定能成功。

二、老师分析考前教学

1.反思我们的构思与设计。

老师们通过对考前我们的教学回顾与反思，对自己在课堂教学中的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，要深入地再思考和再比较，以发现我们在教学上的成功与失败，总结出经验。

2.反思我们的行为。

对于学生的知识水平参差不齐，教学时是否注意到了教学的层次性，让优等生多动脑筋？是否对学困生更加关心爱护，课上设计适合他们回答的问题，及时发现他们的闪光点，鼓励表扬？课堂上因材施教教师做得是否到位/课堂上师生之间互动、交往有多少？是否还是“一言堂”为主？老师们一般注意辅导，辅导时？耐心细致，牺牲了很多休息的时间。我觉得“学习小组的划分与包干到人”、学习上“一帮一”的帮学对子，对于促进学生的共同进步非常好，大家可以借鉴。另外给老师再提一个建议：对课堂上生成的资源我们更应该重视。

3.反思我们的班级管理。

我们的班主任和任课老师对于我们所教的班级是否做到了细化沟通、细化班级管理，实行量化考核，将班级管理落到实处？对于大学来说老师与学生面对面交流的机会太少了，学生心理上的问题缺少很好的疏导，因此我们应该反思我们的管理有没有更高效快捷的方法。

4.反思我们的团结合作。

要想大面积地提高教学质量，就必须团结合作、相互学习、相互促进。我们让学生以最好的心态迎接学习生活，但是我们学生并不感到快乐。我们考后应该反思我们班主任与班主任的合作、班主任与任课教师的合作、任课老师与学生的合作是否协调，是否达到了合作效益的最大化。我们只要有付出、有合作，就会有成功的收获。

三、共同反思学生的行为习惯

细节决定成败，习惯决定命运。教育家叶圣陶说：教育是什么？就是要养成良好的习惯。我现在有一个社会调查数据（不完全统计）：对于逃课，小学占9.01%，中学占11.2%，高中占17.4%，大学期间最高，占54.2%。这里我说的“逃课”是广义上的逃课，不仅指不到校上课，还指上课不听讲或课堂上以抵触情绪消极怠工、不与老师配合。事实上，目前在高校“逃课”现象非常突出，究其原因，不少人“逃课”的理由是“听不懂”、“没意思”、“老师讲的我没兴趣”、我要做“我喜欢”的事，但也不乏因为偷懒而产生此种行为。不难看出，人们为了满足自己惰性，会找到好多借口。

我认为学生逃课主要原因如下：

1.过于宽松自由的学习纪律。

2.学习的品质缺失。

3.家长老师的疏于管理。

4.社会的影响，出现了五小于二的负面效应。

5.大学就业真正能专业对口、学有所用的比例偏小。

如何让学生养成良好的学习习惯，消除不应有的负面影响，是我们共同研究的课题。

反思，任重而道远；反思，将为我们提供登高远望的平台；反思，让我们扬帆远航。