让中等职业学校学生爱上历史课

让中等职业学校学生爱上历史课

续靖

续靖

〔摘要〕一直以来，历史课都给人一种呆板无趣、枯燥乏味的印象，学生不感兴趣、不愿意听，老师得过且过、缺乏激情，家长也认为历史课意义不大因而缺乏重视。而对于本就学习成绩相对较差、基础较为薄弱的中等职业学生而言，历史课更加显得可有可无，如何让学生爱上历史课成为改善中等职业学校的历史教学的当务之急。

〔关键词〕中等职业学生历史课教学

历史课本身其实是一门非常重要同时也极具趣味性的学科，然而常年来在教育界的不受重视导致历史教育成为了一个老大难问题，尤其对于注重专业技术和技能的教育的中等职业学校来说，语数外这样的基础课程的地位已然较为低下，历史课则更加被严重的忽视。可根据调查研究发现，学生们事实上是对历史还是非常感兴趣的，《百家讲坛》等历史类电视节目的热播、《康熙王朝》等历史剧的热映、《明朝那些事儿》等历史题材的书籍的热销都一定程度上证明了“历史”本身是相当受欢迎的，尤其是在正处于吸收知识的阶段的学生群体。但是，为何学生独独不爱上历史课呢？

1培养学生对于历史的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。若想让学生爱上历史课就首先要培养和提升其对于历史的兴趣，除了某些从小就喜欢历史的同学，事实上多数中职学生对于历史既不了解也无兴趣，他们眼中的历史更多的是金庸小说里、历史影视剧中的那些场景，因而教师完全可以考虑从这些学生的兴趣点入手，一步一步逐渐激发学生对历史课的兴趣。例如在进行宋朝教学时，可以结合金庸的小说《天龙八部》进行解读，先让学生说出自己对于小说中这段历史的理解，继而通过自己的正史解读对小说中的一些虚构的成分予以辨别，向学生还原一个真实的历史。这样的课程多了之后，学生势必会加深对历史课的喜爱。

此外，提升学生对于历史的兴趣还应将历史的重要性传达个学生，教师应当让学生明白，职业教育并非只是对于职业技术的专项训练，它同样也是对学生灵魂、个人修为和个人涵养的教育，弗朗西斯科•培根曾经说过“读史可以明智”，历史的学习不光是对于祖国五千年来的历史文化以及世界历史文化的一层洗礼，它更是对于人类自身发展历史的一种宏观审视，对于学生正确的世界观、人生观、价值观的建立以及综合素质的提高具有重要意义，只有让中职学生意识到学习历史的重要性才能让学生愿意来上、喜欢来上历史课。

2注重活跃历史课堂教学气氛

目前中职学校的历史老师在进行历史课教育时往往缺乏激情、教条呆板，不少老师看到学生散漫的状态自己也变得得过且过，照本宣科者有之，草草了事者有之，直接，总而言将历史课上成了其他课的亦有之之，整个课堂教学可谓死气沉沉，这样的教学自然得不到学生的亲睐，因而改善历史课堂教学气氛刻不容缓。鉴于此，我认为中职教育的历史老师首先应当激发起自己的激情与亲和力来，如果自己都有气无力那么学生自然会昏昏欲睡至于某些过于严厉的老师则应放下身段，将自己亲和温柔的一面展现给学生；其次，老师应当十分注重活跃课堂氛围，在自己已经将课本了然于胸的基础上，大胆进行课堂创新，与学生打成一团，积极同学生加强交流和沟通，通过提问与学生构建起良好的互动关系；最后则是要全方位提升自己的幽默感，幽默并非与生俱来的而是可以后天习得的，当下很多中职历史老师讲课过于呆板缺乏应有的幽默感，在这一点上，被网上称为“史上最牛历史老师”的袁腾飞老师的案例值得我们的历史老师学习借鉴，真正优秀的历史老师无需指望学生上完这堂课能够把所有的知识点都记住，事实上，只要能够让学生兴高采烈地听完课并学习到一定的历史知识，建立起对于历史的浓厚兴趣便已经完成了任务。

3联系实际革新课程教育方法

中职教育毕竟不同于高中教学或者本科大学教学，历史课的教学同样如此，简单地照搬中学教育的那一套死记硬背的模式显然是不符合中等职业教育的初衷和目的的，因此中职老师改良和革新历史课的教学方法便显得尤为重要。职业教育里的专业分门别类五花八门既然学生是来自于这么多的各不相同专业那么历史课的教学其实也可以根据专业的不同进行一定的区别对待，在进行中职教育的过程中充分尊重专业差异，努力做到因材施教和各取所需，切记不能眉毛胡子一把抓。举例而言，不少中职学校都开设了导游方面的专业，导游这种特殊的职业对于历史文化的学习其实是有着非常高的要求的，尤其是对于中国古代史、文物古迹方面以及各省各地的著名历史文化旅游景点方面应当有着深于他人的理解和认识，这就需要教师在对这个专业的历史教学中加强和突出这些方面的教育，而对于像车辆工程专业方面的学生，历史教师则可以从汽车的诞生于发展作为主要教学线索，服装专业的则可以从中国和世界的服装演化史入手，进而将整个相关历史串联起来完整地呈现给学生，让学生在学习历史课的过程中也可以对于自己所学习的专业拥有更加深刻的认知。

4课下不忘培养学生的思考能力

很多中职历史课老师一般在课堂结束后便认为已经万事大吉了，稍微负责点的老师会布置一些简单的课后作业，但基本上对于课后的教学延伸都是相当忽视的，而这一点非常不利于历史课的良性持续发展。我认为课堂结束后，老师不应放任自流，反而应该继续加深学生对于课程的理解和喜爱，例如可以给学生推荐一些与课程相关的历史题材的影像作为作业，这样既不会给学生造成什么学业上的负担，同时也可以有效地继续提升学生学习历史的兴趣。老师还可以安排课后问答的环节，让有一些在历史方面存在疑惑的同学可以自由提问，从而加强师生双方的互动关系，让学生也对这门课产生一定的依赖感。总之，课后的教学延伸对于历史课的改善同样有着举足轻重的作用。中等职业的学生也许并没有那么好的基础，但这并不妨碍他们爱上并学好历史课，中等职业学校也不应忽视历史课教学在整个中职教育体系的重要意义，应当从以上几个方面入手去改善历史教育的不利现状真正点燃学生对于历史的兴趣与热爱，真正让学生们爱上历史课。

作者单位：甘肃省平凉机电工程学校