优化小学英语教学提高课堂教学实效

优化小学英语教学提高课堂教学实效

章桂珠

□章桂珠

小学英语教学特别强调言语环境的创设，有了多媒体教室,创设情形就容易多了，教学内容也丰厚了，课堂氛围也活泼了。随着课程变革的进一步推进，分离实践，顺应素质教育的请求，如何发明条件，充沛发挥本身优势，采取灵敏多样的办法和手腕，优化课堂教学,使得小学英语课堂教学更顺利。

一、巧用教具，辅助教学

对小学来说，运用现有条件，在英语课堂教学中巧妙地运用教具，会使教学获得事半功倍的效果，从而使学生更有兴趣地参与课堂的交际活动。

1．自制人物、动物头饰，辅助教学。例如译林出版社和牛津大学出版社合编的牛津小学英语教材，每册教材都有主要人物的图像，教员应率领学生入手制造头饰，以便在教学中更好地创设情形，操练言语。在角色扮演中，教员与学生或学生与学生戴上头饰对话，增加了兴趣性，表现出真实的交际情形。

2．自制生词卡片，辅助教学。在牛津小学英语教材中都呈现有一定数量的生词。课堂上，教员应用事前制好的生词卡片，既可稳固生词，又能节省时间，使教学真正到达便当、快捷、高效。有时经过变换操练方式，还可调节学生心情，活跃课堂氛围。如可先遮住卡片上生词的前部或上部，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”等游戏(制卡片时，正面写英语，背面写汉语意思，若教员向学生展现的是英语，就让学生说汉语意思)。

3．自制挂图，激起兴趣。有时依据教学的需求，根据教材内容，制造挂图，可以激起学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习学科时，教员制造一张课程表。可大大提高教学效率。依据教材内容，除制造挂图外，还可自制一些其他教具。如在教小学英语5BUnit2AtelephonecallE局部时，doctor说：“OpenyourmouthandsayAh.”Patient听了之后说：“Ahhh.”教员做了一个小电筒、听筒和帽子，整个课堂顿时沸腾了，学生争着戴帽子、挂听筒和拿电筒，争着做医生，个个抢着扮演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松高兴的氛围中就掌握了。

二、运用肢体言语，优化教学

小学英语内容简单，但学生大多初次接触，因而教起来不太容易。美国心理学家经过实验得出这样的结论：信息的效果=7％的文字+38％的音调+55％的面部表情及动作，可见形体言语是有声言语的重要补充。在教学过程中，教员应针对小学生的年龄特性和心理特性，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体言语进行教学。

1．在字母教学中，运用肢体言语，优化教学。教员在字母教学时，假如单调地领读、跟读，学生很快感到腻烦。教员应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。

在指导书写时，教员可教学生学会运用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指轻轻张开就构成了“四线三格”。教员请求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。关于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于运用，课堂学习气氛很浓重。

2．在单词教学中，运用肢体言语，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到car时，教员可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，加强记忆。再如，教run时可做跑的动作；教headache时，可做用双手抱头的动作；教monkey时，可学猴子游玩的动作等等。

3．在说唱歌谣时，运用肢体言语，优化教学。如在教Let'schant时，教员边教边做动作，学生边说边做，可协助学生了解所学内容，激起兴趣，加强学习效果，提高学习效率。如学上海版牛津小学英语1B中的Let'schant：Fatherandmother,helpeachother!Sisterandbrother,playtogether!

三、巧设游戏，稳固教学

游戏教学能使单调乏味学习活动变得生动有趣。教员在设计游戏时一定要方式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到锻炼机会。如在教学稳固toothache,earache,backache,headache,stomachache,fever和cold这几个生词时，我设计了这样的游戏：(黑板上贴上这些生词卡片或写上生词)找三位学生上台，其中一个学生做牙痛、背痛、头痛、胃痛等动作，全班学生依据这个学生的动作说出单词，台上另外两个学生比谁得准、指得快。这个游戏的参与面就很广，达到了全员参与的目的。要使学生参与和配合，游戏的方式多化显得十分重要。“花招不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新颖感。因而教员应不时搜集游戏，设计、创新游戏。

小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教员不只应具有扎实的英语语音根底学问及较高的言语水准，同时还应有一定的艺术涵养和精深的课堂教学技艺。小学英语教员如能充分应用身边一切可应用的条件，通过自制教具、运用简笔画、肢体言语、巧设游戏等各种方式，丰富课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使小学英语课堂焕发光荣。

(作者单位：兴化市实验小学)