互联网时代下党校干部教育培训方式创新研究

互联网时代下党校干部教育培训方式创新研究

迟晓君

青岛市委党校山东省青岛市266071

摘要：互联网时代下，党校干部教育培训方式需要充分利用现代信息技术，通过更加完善的网络培训制度和体系来拓宽培训途径，从而提升培训效果，这是新形势下赋予党校的新任务和新要求。我们要看到互联网给教育工作带来的机遇，也要看到由于网络具备的特殊性让我们的工作陷入巨大的挑战和困境。在此，文章详细的分析教育培训方式及影响因素、面临的机遇和挑战，提出对应的创新路径，为提高教育培训质量提供参考。

关键词：教育培训；方式；影响因素；机遇和挑战；创新路径

一、引言

为了更好地推动工作的深入开展，党校在《干部教育培训工作条例》“充分运用现代信息技术，完善网络培训制度，建立兼容、开放、规范的干部网络培训体系、用好大数据和互联网+等理念和技术手段”的指导下，利用互联网战略的推动、时代发展的要求，积极开展“互联网+教育”的模式，逐步实现培训主体和形式的多元化、受教育干部的主动化、培训内容的前沿化。这些新变化意味着党校干部教育培训工作有了根本性的突破和发展。不可否认，互联网教学模式让我们的工作更加深入和全面，也将其推向一个新的发展空间。但是，互联网在我国的运用时间较短，我们对相关的领域认识不全面、很多技术运用的不成熟，无法熟练地掌控和利用。这就给我们教育培训工作的开展带来巨大的挑战，比如能否及时地应对和适应教学手段、资源、思维和方式等，都是目前需要面对、思考和解决的重要问题。

二、党校干部教育培训方式及其影响因素分析

教育培训工作是对受教育者进行再教育，巩固、丰富、拓展他们的知识和技能，让他们更好的融入到新的生活、工作环境中，用新的知识和视野来完成工作，满足需求。在这个过程中我们需要先根据学员的基本学习需求、工作需求来制定对应的、系统的教育培训方案，明确培训的内容、流程以及需要达到什么样的效果，运用怎样的培训方式、途径和手段，最后要对培训的结果做出分析和评价。这个流程是层层递进的，也是相互依附和相互独立的。

首先，积极影响因素。干部培训工作的实施和落实是《干部教育培训工作条例》的具体体现，从政策和制度上为该工作的开展提供保障和导向。其次，消极影响因素。组织内部无法在短期内转变原来的运行轨道，长期以来传统思维习惯所产生的深远影响阻碍了新事物的发展，尤其是对干部培训在模式上、内容上始终被禁锢在旧的模式中，无法打破。

三、互联网给党校干部教育培训带来的机遇和挑战

1、机遇。通常我们开展教育培训工作是集中在固定的场所和固定的时间，这对于很多处于在职干部来讲有很大的局限性，互联网模式则是打破这种时间和空间上的限制。若他们所处的时间和地点与教育培训活动开展的时间地点不吻合或发生冲突，这就可以通过互联网技术予以解决。因此“互联网+”的教育模式让我们工作开展的形式和途径呈现多元化的特点，满足了不同干部的学习需求。另外，互联网所蕴含的知识丰富，教师或者学员可以在网络上查阅各种资料来获取相关的知识，这既是对原有知识和内容的一种补充和丰富，也是干部思维和视野得以拓展的一种手段，在一定程度上也完成了党校资源的综合调控，实现了教学资源、信息资源等的区域性融合，整体上提高党校教育的综合水平。

2、挑战。互联网时代下，教师要将课件以数字化、智能化、信息化的形态展现给学员，文字、图片、动态影像、视频以及网上所下载的各种相关资料等各种元素结合起来一起融入到课件中，让其更加生动、直观和全面。采取的途径也是基于各种现代科技信息技术，教育者对这些技术的认知、掌握还处于一个探索和研究阶段。其次，教学内容不要局限在一定的教材课本中的政治理论方面，互联网下的内容既有政治，又有经济、法律、文化，还有很多真实的案例，而教学的思维也会因为内容的转变而发生变化。一方面是以问题为导向、以经验为基础不断更新和完善知识，另一方面要注重实效性，要切实的以用户为中心，围绕用户需求和体验来设计产品与服务，听取他们的意见。但这种思想上的转变在长久的传统思维的影响下是难以在短期内实现的。

四、互联网时代下党校干部教育培训方式创新路径

1、创新教育模式。首先，党校要充分利用课堂时间，与学员进行互动。互相讨论问题、从不同角度来看待党性教育，让思想和思维呈现出多维度的特点，从而坚定党员的理想信念。其次，要因人而异，善于引用现实案例式、体验式、研究式、模拟式、开放式的互动教学课程，并通过多媒体、互联网以及终端设备传授课程。最后，多多吸收社会教育资源，延伸党性教育空间，丰富党性教育内容，让理论与实践结合在一起，增强党性教育的实效性。

2、转变思想观念。要始终贯彻和落实“人本原则”，从干部学员的实际情况出发，运用大数据、云计算等先进技术手段，及时了解掌握干部的基本情况和实际需求，并根据学员特点确定教学内容，制定教学计划，提高党校培训的针对性和实效性。另外，树立开放办学的理念，互联网具有开放、平等、透明的特性，“互联网+”必然推动干部教育培训从封闭走向开放。而干部需要获取最新的知识信息，渴望接受高层次的教育培训，党校的教学、科研、管理需要注入更多先进的元素。因此党校必须树立开放共享的理念，进一步加强党校信息化建设，全方位对接互联网，积极“走出去，请进来”，吸收先进的办学理念，学习先进的办学模式，整合优质的教育培训资源，积极探索利用“互联网+”思维推动党校各项工作的改革与创新。

3、完善教学管理。通过在线知识测评和结业考试等方式，对学员的知识学习效果进行评估，了解学员对培训知识点的掌握情况。首先要做好工作绩效评估，将培训模式接入学员所在单位的日常绩效评估系统，组织学员的领导和同事对学员训后实际工作表现进行评价，内容包括学员参加教育培训后工作水平是否提升、解决问题的能力是否得到强化、工作绩效是否得到改善等。其次，除了评估学员个人的学习结果外，线上平台也应该为学员提供课程的评价、反馈功能。最后学员及时将学习中存在的问题、对服务的不满之处在线反馈，教师、课程提供商和平台管理人员可以在线收集学员的评价、反馈、意见和建议，及时地改进课程内容、课程形式、服务模式。

五、结语

党员干部教育培训工作是提升他们素质和能力的最有效、最直接的途径和手段，党校作为党员培养和教育的主要阵地需要充分利用网络技术，拓展干部教育培训工作的途径、丰富培训内容，逐步实现培训主体和形式的多元化、受教育干部的主动化、培训内容的前沿化，从而提高党校教育水平，培养出更加优秀的干部队伍。

参考文献：

【1】王玉倩《新形势下市级党校干部教育培训方式创新研究》

【2】何莹《浅析如何在“互联网+”背景下做好党校干部教育培训工作》

【3】张歆《干部教育培训方式改革与创新研究》