学会批改才能学会写作

学会批改才能学会写作

翟峰

——对学生自我批改作文的几点看法

◆翟峰山东省莱芜市莱城区吐丝口小学271100

作文教学应包括写作、修改和改后练习，三者缺一不可，缺少了哪一环节，都不能称为是完整的作文教学。在这三者之中，修改常常不被学生重视。在日常作文教学中我们会发现，许多学生的作文仅仅是为完成作业而写，写完之后就交上，然后等待老师的批阅。他们把修改这一环节理解为是老师的工作，而完全忽略了自己对作文的修改，甚至对学生自己批改作文有误解，认为是老师偷懒、不负责任。其实，作文的修改应是老师和学生共同的工作。老师的修改固然重要，而学生的自我修改才是最根本的。自我修改可以培养学生运用语言工具认真严谨、一丝不苟的态度和字斟句酌、善于推敲的本领。

作文教学中应从以下几个方面入手，使学生既有认识，又有行动，通过师生的共同努力，达到提高学生写作水平，让学生熟练掌握常用语言工具的目的。

首先，要从思想上使学生对修改作文有正确而积极的认识。

长期以来，教师对作文的专权批阅，使很大一部分学生忽略了自己对文章应作的第一步修改工作，其实，一篇好文章的产生，并不是在下笔之前，就已经根据写作规范要领，把它清楚的构想出来了，一篇好文章常常是在毛坯的基础上精心加工出来的。“文从改中出”，吴晗主张“一篇好文章写完后要读一遍，改一遍，多读几遍，多改几遍”，鲁迅也说过“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”认识到这一点，才能正确对待作文的修改工作。

除此之外，在教学中，还可以引述古今中外作家们修改自己作品的轶事，如欧阳修写《醉翁亭记》修改“环滁皆山”的典故，贾岛对“推”与“敲”的斟酌，曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，由此使学生了解到即使是名家大师在写作时也是反复修改才为后人留下了宝贵的精神财富，从而信服“文从改中出”的道理，并受到作家们一丝不苟的写作态度的熏陶，端正自己修改作文的态度。

其次，进行批改示例。

有了认识，并不代表有了正确的行动。因为学生长期以来依赖老师批改作文，所以尽管有些学生有时也对自己的文章作一些修改，但若对其他同学的作文作进行修改，却感到无从下手。这就要求老师做到第二点——进行批改示例。

示例批改可分为以下步骤：

一是选取学生中的有代表性的习作（优秀的或者是有典型错误的），从思想内容、语言文字、层次、标点符号等方面进行批改，作为范例。

可以通过张贴、印卷的形式，让要修改的文章在学生中间传阅。当然最佳方式是利用多媒体，老师和学生在课堂上共同批改，这样可以更直接地向学生展示思维的过程，使他们有章可循，从而更快、更容易地学会批改的方法。

二是将修改后的文章与原文同时展示出来，通过对比，展示修改后文章的优点，让学生看到修改的成果，更加深了对修改的认识，并增强了修改的欲望。

三是有了老师的批改示例后，开始学生的批改实践。

最初可每小组共同讨论批改一篇文章，群策群力，以减少个人修改时的思维误差，由此能培养学生全面思考问题的能力。练习二三次之后，放手让学生自己修改。自我修改也有两种形式：修改自己的和他人的。可以从修改他人的文章开始，因为学生往往存在思维上的定势，虽然已经有了批改的训练，但面对自己的文章时，也会因为“身在庐山”而不识其“真正面目”（存在的问题）。

四是完成修改的文章由作者本人与最初的文章作比较，找出修改前后的差别，写好后记，交老师作最后的评阅。

老师从中选出优秀之作，以各种形式予以表扬，或口头表扬，或让学生传阅该作，或推荐到校报、校刊发表。自己或身边同学成功的经历，能够直接激励学生，从而起到积极的引导作用。

再次，针对共性问题，作专项修改训练。

学生作文中的错误往往具有共性，所以教师在教会学生学会修改的方法后，还要注意第三点——针对共性问题，作专项修改训练。学生作文中出现的情况，比如议论文写作中常见的论据不能证明论点，对论据缺少分析而造成事例的堆砌，以及论据间缺少衔接过渡等问题；记叙文中常见的平铺直叙，语言缺乏感染力等，教师在平时教学中应注意让学生积累，积累的多了，才容易发现问题，并可以通过典型病例适时指导学生作专项评改，促使学生发现、修改从而避免自己作文中同类病症的出现。

最后，注意“个别教学”的实施。

作文的写作，完全是一种个性化的行为，有着鲜明的个人特色。每个学生都有自己的思维方式、表达习惯和相应的表达能力，写作水平有高低之分，文章质量差别也就难以避免。因此，个别辅导在作文教学中的作用是不可忽视的。教师应在平常的作文教学中注意发现学生作文的个性特点，坚持面批面改的个别教学，对学生予以有针对性的指导。共同教学与个别辅导相结合，才能取得显著效果。

总之，作文修改是作文教学中不可缺少的一个方面，而修改的主要负责人应该是学生。一个能写出好文章的学生，必定是一个善于修改文章的学生。从一定意义上说，学生只有学会了修改，才能学会写作，才获得了自我提高作文水平的能力。