参与式教学法在初中生物教学中的应用探究

参与式教学法在初中生物教学中的应用探究

程姝

程姝（江西省临川第一中学江西抚州344000）

摘要：时代的进步发展，影响和要求着教育质量和教育形式的改变，传统的“教师授课，学生听讲”教学模式已然不能完全满足教学的需要，素质教育和新课改对教学形式和方法提出了新的要求，这是教育的创新发展，也是社会进步发展的需要。在一系列新的教学方式模式中，参与式教学成为教师和学生共同提高、共同探知的重要教学方法。

关键词：教学方法；参与式教学；生物教学

中图分类号：G625.7文献标识码：A文章编号：1672-1128（2019）01-0015-01

1.前言

当前，教育实施背景下，普遍将学生作为课堂教学的主体，有助于推进学生的全面发展。生物学科的学习难度相对较大，需要学生掌握诸多细碎的知识点，采用参与式教学方法，能够引导学生充分参与到课堂教学中，吸收课堂内容及知死活点，掌握基础生物知识和学科技能，提高学生的日常学习积极性。课堂教学中，教师也要与学生进行互动，使其主动进行探索和学习，提高学生的探究能力及自主学习能力。

2.参与式教学法概述及意义

2.1参与式教学法概述

新课程改革背景下，教师要将学生作为课堂教学的主体，并对其加以引导。而参与式教学法着重强调学生在课堂教学中的主体性及参与性，提倡应用灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣，从而使其积极参与到课堂教学中。在初中生物教学中应用参与式教学法，满足了社会人才培养需求，也有助于引导初中生养成良好的探究能力和实践能力，为生物学科的学习奠定良好的基础。

2.2应用参与式教学法的意义

将参与式教学法应用到初中生物教学中，不仅能够顺利完成教学目标，而且能够帮助学生掌握生物知识，并对其进行合理运用，使学生在生物学习中更加积极、主动，实现学生的个体发展。

（1）参与式教学满足新课程改革要求。新课程改革明确提出，教师不仅要向学生传授基本的学科知识，还要培养学生的实践能力及综合应用能力。参与式教学与新课程改革理念相契合。采用该种方法，能够使学生对教师的讲课进行积极配合，并主动回答问题或参与到课堂讨论中，逐步培养生物学习兴趣，养成良好的学习习惯。同时，实验过程中，也有助于对学生的理论知识和动手能力进行同步培养，使他们更好的掌握学科知识，并使师生之间建立良好的沟通互动关系。

（2）参与式教学法有助于学生个体发展。生活中有很多生物现象，采用参与式教学法能够使学生掌握丰富的生物学知识，并发现生物钟的普遍规律，培养他们应用所学生物知识解决实际问题的能力。生物学是一门科学性与技术性兼备的学科，对学生的个体发展具有重要意义。

3.参与式教学法在初中生物教学中的应用

教师要对参与式教学法具备明确的了解，依据学生特点及实际教学情况，在课堂教学中对其进行实施，提高初中生物教学水平，推进该学科的发展。

3.1注重课堂参与性，讲解学习技巧

教师要结合生物的学科特点及初中生的实际学习要求，采取科学合理的教学方法，引导学生参与到课堂教学中，向学生传授正确的学习技巧，便于他们快速掌握相关的知识点。根据学生的生物基础和接受能力，进行正确教学，保障参与式教学方法的顺利实施。该过程中，不仅要引导学生进行主动学习，更要与学生进行互动，鼓励他们参与到课堂教学中，使生物课堂教学更加活跃，避免学生囿于传统的学科思维，使他们在生物学习中寻求乐趣，并探究生物学的重要性。

以《生态系统》为例，教师可以提前将课件或者自己制作的微视频发送给学生，为学生的课前预习提供帮助。同时，教师也要向学生预留“草木腐烂之后都到了哪里？”“啄木鸟、大树、蚂蚁之间存在什么样的关系？”等相关问题，让学生边预习边思考，引导他们进行课堂探究，提高他们的思维灵活度。学生经过思考之后，得出答案，能够增强他们的自信心，培养他们的生物学习兴趣。经过思考之后，仍没有得出答案，在课上仔细听教师进行分析和讲解，并将自己的疑问说出来，寻求教师的帮助。在该过程中，教师与学生建构起了良好的沟通互动关系，不仅能够帮助学生解答心中的疑惑，也能够使学生克服生物学习过程中的恐惧心理，使课堂教学更具针对性和有效性。教师也要向学生传授相关学习技巧，降低生物学习难度。

3.2培养学生的团队合作意识

新课程改革中，将学生作为课堂教学的主体，强调以人为本。不仅有助于学生的个体发展，也能够培养学生的团队合作意识，便于教师采用团队合作模式进行课堂教学和讨论，使学生在合作学习与探究中掌握学科知识。加强团队学习，使课堂气氛更加活跃，也能够使学生在生物学习过程中实现知识和思维的互补，提高初中生的学习能力，达到良好的生物教学效果。

以“水对绿色植物生活的影响”为例，教师可将班级学生分成若干小组，分别研究“水对绿色植物叶片的作用”、“水对植物根茎的作用”、“水量对植物的影响”等，学生要对实验过程进行观察和记录，得出实验结果之后，上报给教师。该过程中，学生经过团队合作和讨论，能够快速掌握该节课的知识点，并在实际生活中加以运用，使初中生物教学更加有效。

3.3引导学生参与实践活动

生物是一门实用性很强的学科，它与实际生活息息相关。生物教师可依据具体课程教学要求，组织课外实践活动，并引导学生参与其中，将所学理论知识应用于实际生活中。课外实践活动打破了课堂教学的局限性，不仅能够激发初中生的生物学习兴趣，也能够培养他们的实践能力和动手能力，符合生物学科的教学初衷。实践活动往往需要理论知识的指导，它将理论知识与实践相结合，便于学生更好的掌握所学知识，提高初中生物教学质量。

4.结语

综上所述，在初中生物教学中应用参与式教学法极具有效性，不仅能够培养初中生的生物学习兴趣，也能够培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，提高初中生物教学质量。教育部门和教师要结合生物学科的课程要求及初中生的实际学习需求，将参与式教学法应用于生物教学中，并将学生作为课堂教学中的主体，推进初中生物教育教学发展。

参考文献

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[2]李璐初中生物教学中运用参与式教学法的尝试[J].青春岁月?学术版，2014（6）：7

[3]韩昕蕾.初中生物教学中渗透参与式教学法的高效性研究[J].文理导航旬刊，2015（26）：59