高中语文学习兴趣探索

高中语文学习兴趣探索

谢娟

四川省江安中学校644200

摘要：培养学生学习语文的兴趣，提高语文教育教学质量，是语文教育工作者需要研究的重要课题。高中阶段由于学生面临升学和就业需要，其学习目的性更加明确，培养学生学习汉语的兴趣有着更为特殊的意义，既关系到语文教学质量的提高，也关系到学生身心的发展。因此，培养高中生语文兴趣是十分必要的，语文教师应该对如何激发培养学生的学习兴趣进行长期的探索和努力。

关键词：高中语文学习兴趣途径探索

在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”这就要求教学中教育方法应多种多样、千回百转，不能机械套用，更不能盲目模仿滥用，应该根据不同的风格、内容、对象来确定不同的方法。如何灵活运用，要以教师为出发点用不同的教学方法来展现。在丰富多彩的教学实践中，创造出各自独特而有效的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，应该是每一位教师的责任。

一、扩大教师视野，挣脱教参的桎梏，让学生觉得语文不只是艺术也是科学

平时，不少教师完全依赖教学参考，上课只是照本宣科，只有大概不到50％的教师购买了相关学科的报刊杂志。要知道大多学生热爱学习，已经主动购买和阅读了诸如《课文解读》之类的资料，假如我们语文教师向他们传授的与他们手头的资料一模一样，学生就会厌学语文，教师也觉得教书乏味。作为语文教师心中有教参外，还必须购买阅读相关学科资料，才能调动学生已有的知识储备，激发他们亲近语文的热望，让我们的语文课重见生机。讲《奇妙的克隆》，就要去了解有关克隆的最新信息、报道，始终向学生传授最新的、最全面的知识，学生才会觉得语文课不枯燥，语文课学到的东西多，这样自然也就对语文感兴趣了。

二、发挥学生的主体作用，提高学生的语文课堂参与性

在传统的语文课堂上，教师是课堂教学的主宰，学生没有参与课堂教学的机会，使得学生认为课堂教学和自己无关，自己只需要记住教师所讲解的内容就行了。因此，他们的课堂参与性不高，在语文学习上不积极。

在新课改下进行课堂教学时，教师要意识到学生是课堂教学的主体，在教学过程中发挥出学生的主体作用。只有发挥出学生的主体作用，才能够变学生被动学习为主动学习，激活学生的思维，挖掘学生的潜能。在课堂教学时，教师不要使学生主体地位的发挥流于形式。在新课改下，许多教师也想把新的教学理念运用到课堂教学中，他们让学生在教学时进行自由讨论，但是学生还没有讨论几分钟，还没有讨论出结果时，教师就让学生结束了讨论，说出了问题的答案。要想使学生的主体地位得到真正的体现，教师必须留出足够的时间和空间让学生进行思考和讨论，在学生讨论之后，让学生代表发言，教师和学生一起得出最后的结论。

三、建立师生平等对话关系，拉近与学生的距离

新的课程标准提倡自主、探究、合作的学习方法，体现了语文教学新的导向。这就是：“在着力提高学生语文能力的同时，特别注意丰富学生的人文素养。”这个宗旨自然是好的，但同时我们也发现了一个比较有普遍性的问题，那就是探究合作式学习流于形式，教师要么满堂跑，要么袖手旁观，以期待学生精彩的发言、有新意的思维而任其自然。

四、灵活地运用多媒体教学，能有效地激发学生的学习兴趣

学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片等。语文各册教材的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然受感染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。

五、广泛地涉猎阅读，使语文学习兴趣四处开花

积累是语文学习很重要的一个方面，而大量的课外阅读是语文学习积累的重要途径之一。它不但可以培养学生的语感水平、提高阅读能力，同时能够开拓学生的视野、丰富其精神生活。但是光凭阅读记忆不如写下来牢靠，一个人记忆力再好也难以记住所有事情，而且读书之后可以把自己的所思所想记录下来，因此，让学生按照自己的爱好广泛涉猎阅读并记录读书笔记很有必要。

读书笔记对语文学习的重要性是显而易见、卓有成效的，尤其是对语文写作能力的提高。读书笔记能锻炼学生扎实的语言功夫和必要的文学修养，既有书本教材上的聚焦，也有课外各种读物的广泛涉猎。学生们不仅可以把读书笔记当成抒发情感、描绘生活、表达观点的主阵地，也是摘录美句名篇的聚宝盒。读书笔记能带领学生突破传统意义的狭隘教材向更高更远的方向发展，学生经过积极的阅读学习，观点会变得更精辟，而深刻涉猎的领域也会变得更宽广而高远，这对语文知识面的积累和长期的学习兴趣注入了新的活力。

我们只有充分激发学生学习的兴趣，才能充分发挥学生的主体作用，让学生带着快乐的心情去学习，带着信心学语文，才能真正达到实施素质教育、提高学生语文水平的教改目的。