幼儿动手能力与创新能力培养

幼儿动手能力与创新能力培养

鲁凤英

鲁凤英

摘要：科学技术日新月异和经济社会的飞速发展对人才提出了新的要求，而幼儿时期的智力开发、人格健全以及创新能力培养作为一个人启蒙阶段的教育，对其未来更高层次的学习有着重要的影响。本文拟就幼儿动手能力和创新能力的重要性以及如何提高幼儿这两个方面的能力展开讨论。

关键词：幼儿动手能力创新能力培养

每个人的教育都是从幼儿启蒙阶段开始，随着年龄的增长和知识的积累而进入了下一阶段的学习和生活。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，作为实施素质教育的最初始阶段，幼儿教育越来越重视孩子实际操作能力即动手能力和创新能力的培养。

一、动手能力与创新能力培养的重要性：

前苏联著名的教育实践家和理论家瓦•阿•苏霍姆林斯基曾说：儿童的智慧在他的手指尖上。行动是思想的实施，任何思想都要通过直接或间接的动手实践来完成。培养幼儿的动手能力对其学习、生活都具有非常重要的意义。就学习方面而言，通过引导幼儿动手，使孩子可以深化对知识的理解、掌握，在实践活动中体会学习的乐趣，增加了幼儿对知识的渴求，激发了他们学习知识的积极性。另外，目前的孩子大部分都是独生子女，衣来张口、饭来伸手，通过动手能力训练有助于培养孩子的独立性和良好的品质，解决力所能及的事本身就是克服困难的过程，而这正是现在的孩子身上所缺少的。

创新是一个民族进步发展的关键，也是实施素质教育的重要内容。幼儿阶段孩子的知识积累和生活经验极其有限，而且不成熟，但已经有自己的思维能力、主见和创造需求。如果幼师在教学中无视幼儿的个性特点，很容易扼杀孩子的创新能力。而培养幼儿的创新能力可以提高他们学习的兴趣，从小培养他们多角度、多方位思考问题的方式，让孩子意识到知识不是一成不变和刻板的文字，可以不受现有知识的限制和传统方式的束缚，以多种途径去探索，增加了学习的灵活性和趣味性，有利于提高课堂效率。通过创新能力培养，即使孩子不会完善地总结经验，但会沿着既有的良好习惯学习新的知识，为今后更高阶段的学习打下坚实的基础。

通过近30年的幼儿教育实践，笔者以为应该从以下几个方面入手。

二、如何培养幼儿的动手实践和创新能力：

首先，营造和谐宽松的动手实践环境。教师应该根据幼儿的具体智力体力状况，给孩子提供可以激发起兴趣的道具材料。由于幼儿阶段的孩子生活经验有限，所以在培养孩子动手能力的初期，教师要尽量选用日常生活中常见的，使孩子能够直接体验到的材料。如2010年3月，我园开展了“十一五”教育科研课题《生态式艺术教育的研究、实验与推广》，进行幼儿剪纸教育。我园地处内蒙古阿尔山市林区，周围花、草、树木、河流我们随处可见，作为课题负责人我和课题组教师经过讨论后，决定从我们幼儿生活入手，从花、草、鱼这些孩子能其身感受到的自然景观入手，让孩子通过自己的观察、讨论，进行剪纸训练，收到了较好的效果。2011年5月，有6名幼儿剪纸作品参加了在北京博物馆举行的“剪出一片蓝天”现场展览，2011年8月中班幼儿苏子航、王悦、葛子轩、于子涵4人的剪纸作品在全国幼儿园教学高峰研讨会暨中国早教论坛第三届年会中展出。幼儿独到的观察及创新的表现艺术美，在剪纸作品中得到了完美的表达。另外，在训练动手能力的同时，教师也要培养幼儿的良好习惯，如幼儿正确使用剪刀、注意安全、自己收拾剪纸的废品、整理工具等等。通过动手能力的训练，幼儿其他方面也有不同程度的提高，如：观察能力、语言表达能力明显增强、一些性格特别内向的孩子变得开朗而且生活能力有所提高，可以自己穿衣服、打扫卫生等。

第二，教师要与家长及时沟通交流，让家长参加培养孩子动手能力的活动。家长是孩子的第一任老师，要及时了解孩子在幼儿园的活动。同时，以家访等方式，定期与家长见面，将孩子在动手能力训练的过程中的问题反映给家长，加速勤于动手好习惯的养成。教师也应该将幼儿动手能力培养的重要性、计划等告知家长，并要求家长提出建议并配合幼儿园对孩子动手能力的培养计划，两者步调一致、目的统一。尤其是幼儿园应该定期邀请家长观看园内组织的动手能力训练课，实地观看孩子的进步，以更好地与教师配合。而且经过教师的讲解，可以尽可能避免出现越俎代庖、溺爱孩子的情况。要经常组织家长见面会，通过与家长的沟通，及时解决了存在的问题，提高了课堂效率和孩子的动手能力，家长看到孩子的进步也更加积极地配合教师，由此形成良性循环。

第三，培养创新能力首先要正确对待孩子的好奇心以及在学习过程中出现的任何问题。上文中已经指出幼儿阶段的孩子知识水平有限、生活经验缺乏，其创新的想法被成人看做幼稚、异想天开，但作为教师，一定要耐心回答他们的问题，引导其向科学的方向发展，寻找不足并协助孩子解决，适时给予鼓励和赞扬，作为一种精神动力，如此可以激发孩子创新的热情。教师切记不闻不问，甚至嘲笑愚弄，这样会使学生丧失创新的兴趣，也容易导致孩子自信心不足、胆小怯懦。另外，教师要在教学中科学地、有意识地体现培养创新能力的要求，如：看图编故事或者选择开放性话题，激发孩子的想象力和创新能力。笔者曾以“我希望看到的森林”为题目，给予学生充分想象的空间，其中一个孩子在描述过程中指出希望在森林中看到海藻，海藻作为海洋生物根本不能出现在陆地上，但是笔者并没有按照传统教法直接否决孩子，而是悉心讲解海藻不会出现在陆地上的原因，用简单的语言给孩子讲解海藻的生存方式，既纠正了错误，也扩展的孩子的知识面。最后作为补充，笔者告诉孩子百万年以前或者地壳运动发生前，这里可能会是海洋，那样的话就可能存在海藻。

三、结语

动手实践是创新能力的实现，实践是考评思想的标准，也是动手的重要来源之一。动手能力和创新能力在幼儿教育中相辅相成，不可偏废其一。未来社会发展需要的是创新能力和动手能力兼备的人才，幼儿教育作为基础教育的最初阶段，具有重要的意义，有利于各种科学习惯的培养，教师要运用各种方法激发孩子的动手能力和创新能力，为孩子今后更高层级的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]格温•斯奈德•科特曼，《幼儿教师88个成功的教育细节》，华中师范大学出版社，2010

[2]孙瑞雪，《爱和自由：孙瑞雪幼儿教育演讲录》，中国妇女出版社，2009

作者单位：内蒙古兴安盟阿尔山市第二幼儿园