机械学习动机的探讨及相关因素的分析

机械学习动机的探讨及相关因素的分析

陈妍研

攀枝花学院医学院2015级临床医学本科1班陈妍研

摘要：学习动机是一种推动学生学习生活的心理因素，同时它也能从一定的层面上反应和评价出学生的学习状态。学习动机的高低、强弱，直接影响学生学习的状态和持续的久暂。本文通过对高级职业技术学校不同年级、层次学生的机械学习动机、影响因素及对学习状态的影响调查分析，进而探讨机械教育激励学生学习积极性的有效措施与建议。

关键词：机械学习动机；心理因素；学习状态；措施；建议

一、调查对象、内容和方法

（一）调查对象:某学校2015级春机械班、2015级秋机械班、2016级春加工制造高考班、2016级秋加工制造高考班，共400人。共发放问卷400份，回收有效问卷400份，有效率肯达100%。

（二）调查内容：机械生学机械的动机、现状及影响学机械动机和学习积极性的各种因素——社会、自然、学校、家庭、心理及专业、年级、层次等和调动机械专业学生学习积极性的措施、建议。

（三）调查方法：讨论会、座谈会和封闭式问卷。

二、结果与分析

不同专业、年级、层次的学生，其机械学习动机、学机械的缘由、影响因素、学习状态是不尽相同的，对此提出的相关改进措施也是多样化的。

1、学机械动机情况

本次调查将2015级春机械班、2015级秋机械班、2016级春加工制造高考班、2016级秋加工制造高考班的学机械动机分为高尚（甲）、较高尚（乙）、一般（丙）、差（丁）四个档次。将国家、社会利益放在优先考虑位置的列为“甲”；考虑无差别因素的列为“乙”；只考虑自身利益者列为“丁”；介于乙丁之间的列为“丙”。

（1）不同年级学生学机械动机情况:属甲层次的学机械动机水平，无明显差异，而乙、丙、丁层次学机械动机水平、不同专业间差异却很明显。各专业、档次平均得分任以甲层次所占比例重大，其中15春机械4个班为58.82%，15秋机械1个班为29.61%，16春加工制造高考班为8.69%，16秋加工制造高考班为2.88%。

若将个档次中各专业平均得分的多少排列位次，再由各专业的纵向、横向来分析：16春加工制造高考班专业以甲档次得分最多，动机水平“高”的比重大，以下档次逐层减少；而15秋机械班和其他专业则相反，甲、乙档次得分比重较少，丙、丁比重较大；16秋加工制造高考班专业各层次比重差异不大。以上可以看出选择学机械、专业的动机与该专业的社会需求量及择业气候有一定的关系。

（2）不同年级学生与学机械动机的关系。不同年级的学生因为学习内容、时间的不同，以及接触专业内容及学校经历的不同，其学习动机也各不相同。各年级学生的学机械动机在各个档次中平均得分除“甲”档次无明显差异外，其他档次均存在不同层次的差异。以乙档次居多。

（3）不同年级层次与学习机械动机的关系考评。学生之间在学机械及选择学机械专业方面是存在显著不同的。2016级学生对于“为祖国社会做贡献”等得分较高；2015级学生对“容易成名成家”等多项动机得分较高。

2、心理因素对学机械动机的影响

为了解机械生学机械动机的原由，我们把学机械动机与相关心理普查的内容合并，分为“热衷”“盲从”“听从”“其他”。“热衷”即个人自身对于机械事业的热爱，并希冀持之以恒的将此事业贯彻到底。结果表明：“热衷”“听从”仍为各年级学生学机械动机的主要原由。

从求知的动机看，2016级加工制造班的得分较高，尤其是2016级春加工制造班的表现尤为突出。这就说明了随着社会进程和求知历程的不断深入深化，其求知的欲望也不断加深。但是这也从侧面反映出了一个很现实的问题，初入学的学生，对于相关专业的了解更多来自于社会风向。对此，这就要求我们教育工作者在抓紧学生专业基础教育的同时，也得加强学生素质教育及指导其正确的人生价值观、社会实践观等。

3、学习兴趣与学机械的关系

兴趣是以人的认识和探索某种事物或从事某项活动的需要为基础，着力认识、探索该种事物或从事该项活动的心理倾向。动机则是指引起个体活动，维持以引起的活动并指引该活动朝着某一目标方向发展的心理倾向。兴趣与动机的相同之处就在于这两者都可以被视为是引起个体行为的内在原因。各类专业学生对专业有兴趣的占16.98%，根本无兴趣的占5.94%，其余占77.08%。从调查有效人数超过400人的专业（机械、加工制造）来看，机械专业学生感到“极有兴趣”的最多（约占16.38%）。

三、讨论

1、学生在心理上尚未成熟，专业思想尚不巩固，具有极大的可塑性。

教学管理和专业课教师可以发挥巨大作用，加强专业思想教育及机械学专业介绍，与此同时，还可注重学生早期接触未来工作环境的问题。，这样即可大大提高学生对机械学专业的了解和兴趣，进而培养和激发学生高尚的学习动机。

2、对于如何使学生早期接触未来工作环境。

一方面可以经常深入单位进行实地实践；另一方面也可以在学校创造出类似的环境或氛围，如机械操作技能大赛，并体会所学专业知识的价值。

3、建立良好的校风、学风，形成健康的心理大环境。

（1）齐抓共管，创建优秀、和谐、融洽的院风、校风。

（2）审时度势，根据当今社会的人才观、可塑观，实时的以多种多样的形式，对学生进行正确的引导和帮助。

（3）丰富校园文化生活，加强校园文化四风建设。

（4）严格要求、严格管理。

四、建议

1、丰富校园文化，用健康向上的文体活动，充实学生的业余生活。在校多举行关于机械知识及技能的活动，潜移默化的增加同学们对于机械学的积极性及热情。

2、改革教学方法、教学内容和教学手段，努力提高教学质量。本次调查的学生中有近35%的学生对学校教学质量不满意，有30%的学生对学校教学硬件设施不满意。机械教育实践性强、内容多、时间有限，如何才能将基础理论和基本技能传授给学生，这对教师和教学管理部门提出了更高的要求。因此深化教学改革，把教学改革作为学校的中心来抓，这已经是势在必行的了。

3、加强管理，严格考试，给学生以更多的自主学习的权利。鉴于当今社会学习风尚的改变，“齐步走”的管理方法明显不再适应现在的教学教育模式。学校应促使学生自主学习，严考核、正学风。