提高语文教学效率二三谈

提高语文教学效率二三谈

郑海燕

郑海燕

〔摘要〕语文的中考、高考根据语文教学大纲出题，是对学生语文基本能力的检验，反映学生语文的实际运用能力。但我们的学生毕业后却连基本应用文都写不好，阅读材料断章取义，与人交谈不知所云，语文教学的这种情况急待进一步改变。

〔关键词〕语文课堂教学效率浅析

据统计，现在学生语文的中考、高考成绩呈下降趋势，是不是题出得越来越难了呢，答案是否定的。根据语文教学大纲出题，是对学生语文基本能力的检验，反映学生语文的实际运用能力。但我们的学生毕业后却连基本应用文都写不好，阅读材料断章取义，与人交谈不知所云。这种情况足以说明我们的语文教学效率急待进一步提高。

1激发学习兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”。兴趣能让人积极主动地去了解问题，去寻找解决问题的办法，当然，了解、寻找的过程也就成了学习的过程。激发学生语文的学习兴趣可从以下几方面入手：

首先，做到“亲其师，信其道”。良好的师生关系往往能使学生拥有良好的情绪去面对学习。他可能因为喜欢某个老师而喜欢上这位老师所教的学科，反之，也可能因为不喜欢某位老师而讨厌他所教的学科。要做到是学生因“亲其师”而“信其道”，老师心中必须有爱。苏霍姆林斯基说过：“对教师来讲，生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹疑地回答说：爱孩子。”“教育者最可贵的品质之一就是人性，就是对孩子们的深沉的爱，父母亲的亲昵温存、风吹草动，睿智的严厉和严格要求结合的那种爱。”因此，只有把每一个学生当做自己的孩子，走进他们的内心世界，知他们所知，想他们所想，痛他们所痛，让他们打心眼里体会到来自老师的爱，赢得他们的心，他们才能不自觉的把这种爱转换为学习的兴趣和动力。这种情感教育的影响力往往比教师苦口婆心的劝说更有效，更易于学生接受。

其次，情境导入，激趣设疑。随着计算机水平的提高，多媒体技术的成熟，很多老师已抛弃了传统的一支粉笔一本书的教学方式，音乐、图片、动画等的灵活运用大大丰富了课堂的趣味性，同是也加大了信息的接收量。如教学《桥之美》一课，先请同学们配乐欣赏了不同环境下各种各样的桥，在同学们惊叹桥竟然如此美丽时引入课文———如何欣赏桥的美。

第三，教师是主导，学生是主体，若在课堂中安排一些小活动，既能活跃课堂气氛，又能给学生提供一个施展才能的平台，还能有效地加强理解和记忆。如在教学《皇帝的新装》时要求同学小组合作编排课本剧，表演、评价、修改、再表演，就这样，一节课在轻松愉悦的气氛中完成了人物形象的分析。当然，教师如能参与活动，恰当的加以引导更能达到事半功倍的效果，如教学综合活动《老照片的故事》时，有些同学不敢上台做介绍，我就利用多媒体出示了自己家的老照片，并讲述了照片背后的故事。在教学苏轼的《水调歌头》时，我先演唱由此谱曲的歌，引起学生的好奇和兴趣，再教唱，最后做分析。这些都成了我和同学们记忆中难忘的课之一。

2培养阅读习惯

让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考与百利而无一害，养成了读书的习惯，就等于给自己建造了一个逃避人生中几乎所有不幸的避难所。培养阅读的习惯就是把“要我读”转变成“我要读”的过程，最终达到以读促解的目的，为了达到这一目的可通过以下途径：

2.1设疑法。可截取课文片段，讲至关键处打住，造成“欲知后事，且到文中寻找”的悬念。如教学《我的叔叔于勒》一文，有教师叙述导入：“我的叔叔写信说自己在美洲发了财，想回来和我们一起过快乐的日子。于是，我们全家都急切地盼望她能早点回来。可是当他出现我们面前的时候，父母却像躲避瘟疫一样的躲着他，这是为什么呢？”为了弄清事情的原委，同学们自然会到书中寻找答案。

2.2指导法。①指导阅读内容。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，对学生非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求对学生都会有不同程度的影响。因此推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》一书，因为文中主人公保尔积极进取、顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的高贵品质，激励了一代又一代青年；推荐同学们读《一碗阳春面》，因为文中母子三人面对困难的奋斗精神深深地打动了我们。②指导阅读方法。不出声、不指读、不回读、不躺着趴着读；找时间读，如睡觉前、入厕时、午休中，三五分钟，积少成多，贵在坚持；找安静的地方读，远离喧嚣，远离电脑电视；写写读书笔记，发发微博日志，与志趣相投者以文会友，相互切磋，相互提高；尝试逛书摊、泡书店，让读书像听流行歌曲一样变成一种享受。

3充分调动联想和想象

我们往往有这样深切的体会，看一本小说和看一部由此小说改编的电影，往往后者印象更深，更何况语文所涵盖的内容广泛，上至天文，下至地理，贯穿古今，无所不有，很多内容不能眼见为实，多媒体也不可能再现所有的图景，若能打开联想的大门，张开想象的翅膀，那么就能在语文世界自由翱翔了。

通过对比，让学生感悟、联想，知识迁移：如讲到《安塞腰鼓》结尾句“耳畔是一声渺远的鸡啼”的作用时，请大家回忆《题破山寺后禅院》中“万籁此都寂，但余钟磬音”在诗中的作用，两相比较，得出结论———都是为了衬托寂静；将心比心，换位思考，启迪想象：如《羚羊木雕》一文中的妈妈逼着“我”去要回会送给好友的木雕，反问学生“如果你就是文中的我,你会怎么想，怎么做”？；利用多媒体，营造身临其境之感：如《三峡》的山高、水急、凄清均由多媒体图片出示，辅以凄婉的猿啼，再来学习、背诵就轻松了许多。提高语文教学效率的道路任重而道远，功夫在课堂，延伸在课外，我将在研究中学习，在学习中提高，不断生成教学智慧，从而提高自己的综合素质，促进学生的全面发展。

作者单位：新疆石河子133团一中__