提高思想政治教学的趣味性

提高思想政治教学的趣味性

陆军

陆军

〔摘要〕新课程背景下的课堂教学，对教师提出了更多的要求，更高的挑战，作为课堂教学中起主导作用的教师，始终不要忘记课堂教学的中心目标，那就是课堂效果，要想提高课堂效率就要提高教学的趣味性。提高思想政治教学的趣味性，培养和激发学生的学习兴趣，使学生想学、爱学就显得尤为重要。

〔关键词〕高中政治教学趣味性探讨

1运用学生的好奇心，激起直接兴趣

在教学中，教师如能采用新颖丰富的教学材料和生动直观的教育方法，就会使学生感到学习是一种愉悦的享受，不仅符合其认知需要，而且大大超出学生的预期，从而能提高学习效率，进而促使学生自觉以课本知识指导实践。

1.1用漫画、歌曲引起学生的兴趣。学生对政治课不感兴趣的原因主要是教材枯燥乏味，教学手段单一、方法呆板等，要想提高学生的学习兴趣，就要在教学中注意改进教学方法，引进一些趣味性强的歌曲、漫画等。如在讲“做事坚持到底”时，就用“这里没有水”的那幅漫画，使学生在饶有兴趣的学习中掌握抽象的理论知识。在讲“自尊自信”时，我就找来零点乐队的《相信自己》这首歌，让学生在歌声中树立自信心。

1.2用身边的故事引起学生的共鸣。有的同学说政治课是空洞的说教，离自己太远，不现实，因此不感兴趣。其实如果老师在选用事例上，多联系学生的实际，把课本真正融入到社会生活中，强调知识性、科学性、思想性和现实性相结合，就会对学生身心健康发展起到积极的促进作用。如有关心理品质方面可以让学生自我剖析，并针对自己的实际对症下药，也可开展讨论，相互评价，取长补短，真正达到知行统一的教学目的。

1.3从不同角度追求创设情境的实效性。从教学目标角度看：情境创设要有利于开展教学活动，有利于突出重点，突破难点，有利于学生在自主探究的基础上获得规定的知识，培养相应的能力，形成正确的情感态度和价值观。从教学内容角度看：情境是为了引导学生在分析、探究情境材料的过程中学习、理解相关的理论知识，学生掌握知识的多少与情境本身所蕴含的知识直接相关。因此，情境创设应切合教材主线，尽可能多地涵盖教材的基本概念和基本原理。从情境的功能来看：情境要具备一定的复杂性和观点的预先性，应蕴含激起思维碰撞或亟待解决的疑惑和问题。因为情境教学主要不是靠讲解、灌输来帮助学生理解学习内容的，而是让学生随着情境的演变，在发现、判断、论证和解决问题的过程中建构知识、开启智能的。

2运用教师的教学艺术，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

要提高学生的听课效率，应将学生的注意力集中在老师身上，这就要求老师运用语言、体态及多种教学手段和方法，使单调乏味的政治课变得悦耳、动听、充满乐趣，才能像一块磁铁一样吸引学生，产生良好的教学效果。

2.1注意语言艺术。教师讲课应注意两点：一是语言要有轻重缓急、抑扬顿挫。讲重点内容时要语气加重并适当放慢，甚至短暂停顿，非重点内容可语速加快，一带而过；二是语言要丰富多彩，既有古今中外名言警句、诗词、典故，又有通俗易懂的俗语、谚语、歇后语，既有现代知识信息，又有史料笑话、幽默，使整堂课的语气、语调、节奏都有鲜明的对比，这样，学生注意力的花朵才不会枯萎。

2.2发挥体态语言。教师可以用手势、眼神、表情等体态动作与学生交流。如在开始上课时用目光扫视一下全班同学，学生会意识到上课了，该安静了；而发现有的同学在看闲书或说话时，只要在他身边一站或示意个眼神，就可使其“回心转意”，且不会伤害学生的自尊，反而会使学生更加尊重老师。这样，用教师的人格魅力吸引学生，提高学生的学习兴趣，会收到意想不到的效果。

2.3交替使用多种教学方法、手段。作为教师，要经常交替使用各种教学手段，形成新鲜活泼的教学节奏，一堂课可以使用自学阅读法、图表对比法、归纳法及电化教学等多种方法，或将它们有机结合，使学生在整个教学过程中，精力始终处于亢奋状态，大大提高学习效率，并调动学生的学习积极性，也使学生乐于上政治课，喜欢上政治课，而不是觉得乏味枯燥。

3通过理论联系实际来提高课堂的趣味性

思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。面对鲜活的社会生活，我们不能禁锢学生的思想。对于学生提出的触及社会生活的深层问题，必须靠一系列的社会实践活动，通过学生的主动思维，使其内部信息得到加工后，才能帮助他们解决思想上的困惑，也才能体现思想政治课的生命力，从而激发学生求知和探索的欲望。因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。因此，如何有效地理论联系实际对提高教学的时效性和趣味性很重要。

3.1增加乡土资料，注入乡土气息。中学生对于自己生长的环境自然有一种亲切感。引入乡土教育内容正是满足了学生这一需要，从而增强了学习思想政治课的兴趣。如讲高一经济学宏观调控中的市场经济的缺陷时，我就引用典型案例为例。又如，如何理解“三个代表重要思想”是高三党性教育的重大课题，挑选本地的先进人物，模范党员干部对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬。

3.2要注意与历史、地理等其他学科知识综合。让他们能运用所学知识帮助其他学科的学习。如讲政治学时可以结合地理知识，因为地缘政治毕竟是政治学中很重要的派别。讲“内外因时”，结合重大历史事件发生的内部原因和导火索。讲“社会存在决定社会意识时”，结合空想社会主义学说只能是空想的原因。这样既符合文综高考的要求，也能让学生体会到我们这门学科的有用性。提高政治课教学的趣味性，可以通过多种方式，多种途径进行，只要政治教师勤思多学，大胆实践创新，让学生怀着浓厚的兴趣自主学习，就能让政治课教学充满生机与活力，更好地发挥其教学功效，培养出高素质的人才。

作者单位：新疆农八师石河子高级中学__