怎样减少学困生的产生

怎样减少学困生的产生

赵雅香

英语教学越来越低年级的开设，使学困生提前出现。小学英语教学存在着个体差异，两极分化现象日益严重：好的学生越学越想学，而学困生则越学越感到厌烦，有的甚至想放弃英语学习。这种现象出现在小学起萌阶段，直接影响到他们终身的英语学习。因此，我们在教育教学中，应正确看待这种现象，对各种情况的学困生都要认真了解，分析他们“学困”的原因，找出有效的对策帮助他们，引导他们逐步成长，引领他们“脱困”。英语这门学科有它的特殊性，如在早期就有大量学困生产生的话，于教师而言肯定是加重了教学工作量，于学生而言在漫漫英语学习的路上又会几经波折。所以在小学阶段，减少学困生的产生或是让每个学困生都能有进步有收获是至关重要的。

一、教师多鼓励，树立学习自信心

心理学指出：在儿童时期，兴趣是支配心理活动与行为的主要心理倾向，孩子们在做一件自己感兴趣的事情时，往往很忘我，精神特专注。因此，在英语教学中，教师要关注每一个学生的学习兴趣，特别是学困生的学习兴趣。要尽可能设计让学生感兴趣的教学活动，采用灵活多变的教法，充分调动他们的学习积极性。为了帮助学生树立自信心，在教学中要注意与学生交流感情，对学习较差的学生不嫌弃，保护他们的自尊心，调协调动他们的积极性，特别注意他们的点滴进步。

在教学过程中会碰到这样的学生：不爱学习，上课时不愿开口，语文、数学成绩都很差，对英语就更不感兴趣。针对这种情况，我有意识地多接近这些学生，常常利用课间带他们读生词，耐心地帮他们纠正发音。慢慢地，他们愿读了，上课也肯开口了。在课堂上，对于差生我尽量提一些估计他们能够答出的问题，答对了的及时给予肯定和表扬，答错了的不批评而加以引导。对于他们在作业中的错误，我加强当面辅导，反复讲清道理，直到他们弄懂为止。就这样，教师不断激发学生的学习情感，注意维护学生的自信心，使学生把这种情感逐渐转变为学习的动力。

二、采取多种途径，培养学习意志

学生有了学习兴趣和积极性，还必须有克服学习困难的坚强意志才能持久地进行学习。随着课程的加深和生词量的增加，学生必然会觉得英语越来越难学，这时意志的作用就显得十分重要了。

1.进行学习目的性的教育，端正学习动机。

为了培养学生的学习意志，教师应注意经常对他们进行学习英语的目的性教育，使他们在思想上认识到学英语的必要性。认识英语的重要性，从而使学生逐步形成正确的学习动机。同时，根据教材的每个课题讲清其学习目的，使学生正确认识学习课本知识的社会意义。教师一方面要注意培养学生把“兴趣”和远大的目标结合起来，增强学习的自觉性与积极性；另一方面又要注意培养学生对知识进行不懈地追求。

2.教给学习方法，克服学习困难。

学生在学习中遇到各种困难，就会逐渐对这门学科的学习丧失兴趣而抱否定态度。教师可请班上英语学得好的学生和英语学习上有明显进步的学生，向全班同学介绍自己在英语学习中曾遇到过哪些困难，又是怎样通过自身的意志努力克服这些困难的。这些学生的现身说法不仅为其他同学树立了学习的榜样，而且也使他们有了克服困难的勇气。

三、正确指导，掌握有效的学习方法

造成学生学习困难的原因，其中很重要的一点是学习方法不当。教师只有帮助学生及时克服困难，学生才能树立信心。以语音教学为例，对学生讲清辅音字母在单词中的发音较为固定，变化较多的元音字母在单词中也有其相对固定的发音，有些字母常连在一起以字母组合的形式出现，它们的发音也较为固定。由于学生掌握了语言规律和学习语言的方法，因此学生在课堂上的学习会更主动、更有效。学生在学习上遇到困难时，教师要给予必要的指点，帮助他们通过自身的努力完成学习任务，使他们获得成功的体验。

四、集体效应，产生良好的学习氛围

心理学家威廉·杰姆士曾说：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视”。因此，教师要尊重学生特别是“学困生”的人格，多一些宽容和忍耐，消除“学困生”的心理障碍，帮助他们重新找回自我。实践证明：教师越尊重学生，学生越会用实际行动来回报教师的尊重。教师要和学生建立和谐的师生关系，对学困生要多接近、多关心、多爱护，和他们交朋友，给他们以温暖，使他们逐步认识到老师是真心实意为他们好，从而对老师更加信任，和老师不再有距离感，乐意同老师接近和交谈，愿意跟老师学习，增强情感效应。在教学中，我在教室的布置或是黑板的设计上，处处营造出浓厚的学习氛围。此外，还可以在学生中设立“互帮互学”小组，开展学习竞赛。这些活动都能为锻炼学生学习英语的意志创造出良好的外部条件。当学生经过自己的努力取得了成绩时，会感到很愉快，进而产生要继续战胜困难学好英语的内部动力。通过对非智力因素的培养，学生的学习能力与学习成绩都有了一定的提高。

总之，我们要带着“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这样的信念去对待学困生，不断寻找能使这些学困生发挥其自身潜能的教学秘诀，并坚持“精诚所至、金石为开”的古训，持之以恒、循序渐进、常抓不懈地去帮助学困生。我的目标是：使每位学困生在我的引导下，在他们原有基础上都有所进步，直至与“学困”两字说“拜拜”。

(作者单位：张家港市兆丰小学)