新目标英语八年级（上）

新目标英语八年级（上）

教学思路：

遵循以学生为主体的教学理念，引导、激励学生积极思考，主动参与，大胆探索，创建开放、合作、创新的课堂教学模式。通过创设情景，引导学生参与到教学内容中来。在教学过程中，重视“两基”目标的实现，即基础知识：词汇、句型的理解和掌握；基本技能：听力、口语的训练和提高。通过质疑、探索，培养学生独立思考和创新的能力；通过协作、展示培养学生的合作和竞争意识。

教学内容：

1.教材内容：

新目标英语八年级（上）Unit1SectionB第一课时（page4）基础知识和基本技能板块。

2.教材内容分析：

本单元话题是Howoftendoyouexercise?，主要探讨日常饮食、运动、生活习惯等内容。本节课是SectionB的第一课时，是进行生活、行为习惯话题综合学习的导入阶段，课型为新授课。呈现与人们生活息息相关的水果、蔬菜、饮料等词汇和图片，点明本课的学习内容要点并引出本课的重点句型Howoftendoyoudrinkmilk?，让学生根据所给词汇，结合图片进行该句型的练习，属于热身阶段，为下一步的听力和口语作铺垫。本课的课堂设计为集体授课，小组讨论、表演，小组互评和教师评价相结合的评价。通过对本课的学习让学生了解本课的主要内容，唤起学生关注生活，重视健康，进而热爱生活的意识。

3.学情分析：

健康的生活方式对初中学生的成长尤为重要。日常生活中，一些学生养成了健康的生活方式，一些学生也养成了不健康的生活方式。学生之间常常谈论自己的生活习惯和爱好。本课的学习内容和学生的现实生活密切相关，学生参与课堂的热情较高，也能够成功地参与课堂活动，通过健康和不健康生活方式的比较进一步纠正不良习惯，达到知识学习和健康成长的双赢。

教学目标：

1.认知目标：

（1）词汇：

milk,coffee,chocolate,drink,health（四会单词）；junk,junkfood,chip,cola,howmany,interviewer（三会单词）；howoften,everyday,everynight,begoodfor（重点短语）

（2）句型：

Howoftendoyoudrinkmilk,LiuFang?

wantsbtodosth.

Shesaysit?蒺sgoodforsth.

让学生能模仿这些句型造句并掌握使用语境。

（3）语法：

掌握一般现在时在特殊疑问句中的用法。

（4）区分健康和不健康的生活方式。

2.技能目标：

（1）利用饮食词汇表达健康和不健康的生活方式。

（2）熟练掌握“howoften”句型的用法。

3.情感目标：

（1）引导学生关注饮食、生活习惯等行为，激发学生热爱生活的热情。

（2）通过学生讨论健康和不健康的生活方式，培养学生辨别是非的能力。

教学重点：

引导学生掌握本课的四会单词、短语及句型；引导学生运用所学词汇、句型谈论日常生活习惯，并进行听、说、读、写四项技能的综合训练。

教学难点：

引导学生理解“howoften”；引导学生拓展话题，讨论日常生活中健康和不健康的生活习惯。

教学创新：

在大班额教学班实施小组学习，改变传统教学中教师教、学生学的模式，鼓励学生积极思考，主动参与，让每一个学生都有参与、表现自己的机会。

教学方法：

任务型教学方法、情景交际法、小组合作法。

教学过程：

StepILeading-in

1.Showsomepicturesofvegetables,fruit,drinkandjunkfoodinourdailylife.

2.Talkaboutkeepinghealthy.Helpstudentsanswerthefollowingquestions:

Doyouhaveagoodhealth?

Howdoyoukeephealthy?

3.Tellstudentsthatkeepinghealthyisveryimportantandveryeasy.Showaquestion:

Ifwedon?蒺thaveagoodhealth,whatcanwedo?(Eatmorehealthyfoodandlittleunhealthyfood.)

【设计说明】从学生日常饮食话题入手，引出本课的话题“Howoftendoyoudrinkmilk?”主要以学习小组的方式对保持健康话题进行讨论，让每一个学生都进入学习状态，从自己的生活习惯谈起，学生有话可说，能很快进入正题。最后，教师让部分学习小组的发言人在全班发言，引导进入课题。

StepIIPresentation(1aMatchthewordswiththepictures.)

1.Showsomepicturesonthescreenandlearnthenewwords:

junk/fruit/sleep/milk/vegetable/coffee

2.PlaytheflashofFoodandLifestyle.Askstudentstoanswerthequestions:

Doyoulikejunkfood?Aretheychocolate,colaandchips?

Doyoulikevegetables,fruit,milkandcoffee?

Doyouhaveagoodsleep?

3.Askstudentstoreadthenewwordsafterarecord,threeorfourtimes.

StepⅢPairwork

1.AskstudentstoreadtheconversationbetweenAandBin“1bPAIRWORK”.

2.AskstudentstopractisetheconversationinLearningCooperationGroup.

3.Asksomegroupstoactouttheirconversationsinfrontoftheclass.

4.Askagroupofstudentstowriteaconversationontheboard(Firstteacherwrites“2.Drill”ontheblackboard).

LiHui:Howoftendoyoueatjunkfood,TangKai?

TangKai:Ieatittwoorthreetimesaweek.

LiHui:Doyoulikeit?

TangKai:Yes,Ilikeitverymuch.

LiHui:Ilikejunkfoodtoo,doyouknowit?蒺sbadforourhealth?

TangKai:Yes,thankyou.

LiHui:You?蒺rewelcome.

5.Someadvicefromthegroupsandtheteacher.

【设计说明】在学习小组中进行句型训练。根据阅读、理解、练习、掌握相结合的原则，让学生通过实际操作在训练中掌握本课句型。让学生进行读、听，并进一步表演，这样不仅体现出学生的自主学习，同时也培养了学生的表演能力。这一环节是本课的教学重点，教学的成败关系到下一步的听力教学。

StepⅣListen(2aListen.Thencircleyouranswertoeachquestion.)

1.Playarecord.Askstudentstolistencarefullyandgraspthemainidea.

2.Afterlistening,askstudentstoanswerthequestions:

IsBillhealthy?(availableanswer:Yes.No.Idon?蒺tknow.)

IsKatrinahealthy?(availableanswer:Yes.No.Idon?蒺tknow.)

3.Tellstudentsthecorrectanswerandaskthemtocheckitafterasecondlistening.

【设计说明】在基础知识学习后进行听力技能训练，让所学知识得到训练。这一步骤的听力主要是让学生听清会话的主要内容。针对这一目标，设计的问题也在考查学生对整篇文章大意的理解。

StepⅤListenagain(2bListen.Fillintheblanksinthesurvey.)

1.Playtherecordagain.Askstudentstolistencarefullyandpayattentionthenumber,time,timesandsoon.

2.Askstudentstofillintheblanksinthesurveyingroupsfirst.

3.Asksomestudentstofillintheblacksinthesurveyontheblackboard.

4.Askstudentstolearnhowtomakeainterview.

Fillintheblanksinthesurvey.

【设计说明】这一步骤的听力主要培养学生对听力内容的捕捉，也是听力教学的难点，考查的问题是听力内容中的一些具体、准确的信息点。同时，也让学生体会会话中的语速、语调、轻读、重读等语言知识。

StepⅥPractice(2cPairwork)

1.Askstudentstomakearoleplayingroups,likethis:

Interviewer:Howoftendoyouexercise?

Katrina:Iexerciseeveryday.

Interviewer:Andhowoftendoyou...?

2.Asksomegroupstoactouttheirplayinfrontoftheclass.

3.Summary.

【设计说明】在掌握了与生活习惯有关的短语、句型并进行了一定的读、听训练后，进一步让学生进行表演，教学过程环环相扣，不仅体现了学生的自主学习，也培养了他们的表演能力。

StepⅦSummary

Itemsincludenewwords/usefulphrases/importantdrills/goodlifestyle/badlifestyle.

【设计说明】教师和学生一起总结课堂所学内容，帮助学生明确学习重点，梳理知识结构，培养学生的概括能力。

StepⅧHomework（略）

教学反思：

本课主要是围绕生活习惯、生活方式的讨论，让学生利用所学知识以及自己的知识积累进行听、说、读、写的训练。这既满足了学生的学习兴趣，又高质量地完成了教学内容。在整个教学过程中，教师克服了大班额人数多的缺点，采用小组学习的方式，充分突出了学生的主体地位，让学生从自己的实际出发，主动探索、积极创新，也充分体现了新课程的理念，不仅学习了课本上的知识，同时也将生活实际结合起来，加深了学生热爱生活的情趣。

作者地址：甘肃省庄浪县水洛中学