高效课堂———课堂教学的永恒追求

高效课堂———课堂教学的永恒追求

杨平

杨平（肥城市第三中学，山东泰安271609）

山东省实施素质教育以来，学校结合实际，把握新课程教学要求，提出了“先学后教，学案导学，精讲点拨，当堂达标”高效课堂的十六字方针和“轻负担，高质量，低耗时，高效益”的十二字课堂教学要求及“三段五步”教学模式。通过近一年的积极探索，在学校领导的大力支持下和监督下，高效课堂教学模式在全校得到了较好的落实，全校师生的教育观念得到极大的转变，教育教学取得了较大成效，高效课堂的实施得到了师生的一致好评。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼。

一、教师以人为本，充分相信学生

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。现在课堂教学尽管并不完全是“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对教师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。教师的任务并不仅仅是教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现新课改的目的。反思自己的课堂教学，下一步一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘学生的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。

二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展

课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的学生以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此，教师在课堂上并不限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。课堂上要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，注意用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育学生如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。

三、真正达到积极参与和有效参与的统一

教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生，但是教师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师精心备课，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。教师要尽心备课，让学生的潜能在课堂上超常地释放出来，让学生的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来。

四、握住“自学”的金钥匙

在高效课堂背景的指导方针政策下，培养学生自学能力应成为课堂教学的一项重要内容。一方面，教师得转变观念，相信学生有自学能力，并着力去培养开发他们的这种能力。另一方面，很多学生已经习惯了“师讲生听”的被动学习习惯，而今要转变成自己积极参与教学过程主动学习，学会学习，难免有些不习惯。针对这种情况，就应给他们指出今后新知识、新技能、新观念层出不穷，只有自学才能不断获得大量的新知识，以适应现代化建设的重要，使学生对自学有正确的认识，并渴望掌握这把钥匙。

五、“学会偷懒”达到高效

教师要学会“偷懒”才会真正达到事半功倍的效果。著名的教师魏书生这样组织教学，在课堂上要完成大量练习，学生自己能学会的老师不教；学生自己能探索的老师不教；学生自己能做的老师不教；尽量让学生相互讨论质疑。这样知识学得扎实，老师学生都感到课外负担不重，进度也快，一般每学期要提前二个月就学完了新课，有足够的时间让学生复习，不用加班加点，不占用学生的休息时间和非考试学科的时间，学生一样学得很好。

高效课堂的实施与落实，确实为提高学生的学习效率和的能力提供了一个平台，也为教师的成长提供了有力的保障。教师要勇于创新，勇于接受挑战，为了提高教育教学质量，做出自己更大的贡献。