关于计算机教学扩充课堂信息量的研究

关于计算机教学扩充课堂信息量的研究

刘立静，杨淑珍(山东商务职业学院山东烟台264670)

【关键词】计算机；课堂；信息量StudyonEnlargingClassInformationinComputerTeaching

LiuLi-jing,YangShu-zhen

(ShandongBussinessVocationalInstituteYantaiShandong264670)

【Abstract】Aspartofvocationalinstitute'sreform,itisveryimportantforteachingqualitytoenlargeclassinformation.Soitisnecessarytolookfortheappropriatequantityinclassteaching.We,educators,shouldstudytheproblemseriously.

【Keywords】Computer;Class;Information

课堂教学信息量是教学理论吸收现代信息科学的产物，作为教师应充分理解其含义的界定，以便发挥其教学评价作用，更好地提高教学效率和质量。课堂教学信息量的大与小，直接决定教师的授课质量。但这个量并非越大越好，把握好“度”是决定成败的关键。

职业院校的学生大部分学习基础较差，让他们在有限的时间既要完成基础课程的学习，又要完成大量的专业课的学习，难度可想而知。因此，如何扩充信息量并进行合理安排，是每位教师都应认真思考的问题。作为一名一线教师，在实践教学中对于扩充课堂信息量有以下几个方面的思考。

1.扩充计算机教学课堂信息量的必要性学校作为学生学习新知识的主要场所，传统意义上的课堂教学内容、教学方法和教学手段已不能满足信息爆炸时代下对人才的要求。信息是学生获取知识的基本来源，也是各门专业课程的基本内容，同时又是实现高职高专培养目标的工具。尤其是对于计算机相关专业的学生来说，专业课程教学尤其要注意教学信息量的扩充，扩大学生的知识面，培养学生的创新能力，以应对日趋激烈的社会竞争。

进行课程体系和教学内容的集成和重组，是高职院校教学质量改革的重要部分。由于学生在就业时，不仅需要应用科学的原理和方法，而且要借助创造性的想象和实践经验，有时还需要创新思维，才能解决与日俱增的复杂问题［1］。因此，高职院校所培养的学生要想满足用人单位的需求，只有加大教学改革力度，扩充课堂教学信息量，使学生不仅能掌握专业技术，还具备了大量的与社会发展要求相适应的政治经济、人际交往、市场管理、外语能力等信息，这样才能从容应对就业形势日益严峻的今天。

2.扩充计算机教学课堂信息量的途径和手段除了传统的板书教学，将多媒体技术运用于教学，有助于扩大教堂教学信息量，提高学生认知水平提高教学质量，增强教育的实施效果。美国心理学家布鲁纳说过，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是学生获得知识，开阔眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，从图、文、声、像多层次、多角度地呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，适合学生的好奇心理和认知规律，使学生在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了学生的兴趣，陶冶了学生的情操，还可极大地增强学生的认识，所以要充分利用好多媒体教学的交互作用。如Flash教学、网页教学、photoshop教学等课程，教师要把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等结合起来，通过计算机综合处理和控制，按教学目标的要求，首先，把包含不同教学特征的各种教学资源组成一个有机的整体；其次，根据学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的扩展知识组成整体，充分发挥多媒体对信息的组织与管理功能；并穿插大量的实际案例，将学生的学习主动性充分地调动起来。这种方法，经过几年的实践证明比传统的板书教学效果大大有所改善。

另外，教师可以根据学生学习内容对网上的信息进行筛选，将相关信息有机地组织起来，建成资源共享库，如计算机等级考试习题库、网页设计代码、经典Flash解析等，来提高学生的学习效率；也可以在本地校园网设立学习专区，进行教学问题解答、学生作业赏析、在线学习论坛等，学生通过导航直接登陆有关网站去获取所需的信息资源。这也是扩充教学信息量的一个延伸。

3.扩充计算机教学课堂信息量的尺度把握我们提倡在职业院校扩充课堂信息量，但并不是一味地将五十分钟安排的满满的，不给学生任何喘息的时间，教师像填鸭似的不停把知识灌输给学生，往往会适得其反。因此，扩充教学信息量，必须把握好“度”。

计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外，还应有其独特的素质。首先，要求具备扎实的基本功。认真备课尤为重要。教师应充分利用五十分钟时间，增加教学信息量，使学生获得广博的知识；应花费主要精力及较多的时间输入主要信息，控制次要信息，剔除无效信息；应根据学生已有的知识、能力水平，确定已知和新知、已能和未能的结合点［2］；课堂上仍然要保留提问学生、学生思考和发问的时间。

比如在讲《计算机基础》这门课，教师不但要熟悉计算机的发展史和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解。明确这门课程在整个课程安排中的地位和作用，它是服务于专业课程，并渗透到专业教学中。既要保证学生为计算机等级考试储备足够的知识，又要避免照本宣科地将一些落后的、对职业院校学生来说理论性太强的知识全面陈述。应及时补充教材上没有的内容，以增加学生的学习兴趣。我在教授这门课时，讲到计算机的组成时，找来几台整机，指导学生自己动手拆机、认识各部件、然后连线组装，感性认识使学生加深了理性理解，印象深刻。在学习计算机网络技术过程中，除了讲授适量的网络理论知识，应以大量的网络构成实例来贯穿教学，并且如何正确使用网络信息资源、抵御网络带来负面的影响也应该是教师向学生讲授网络功能教学中应该强调的部分。

虽然多媒体教学成为目前扩充教学信息量的主要途径，但在教学活动中应用多媒体课件仍然有一些弱点不容忽视。如它确实可以节省近20%的教学学时，但是在单位学时内增大了信息量，却不能保证学生实际摄取信息量的同步增长。因此，只有将多媒体教学方法与传统教学方法实现最优化的结合，才能取得较好的教学效果。针对多媒体教学信息量大的特点，可采用布置课程预习提纲，让学生带着问题上课，学生就会对大信息量不致茫然。教学是教与学的双边活动，在教师采用新的教学手段时学生也要主动适应。这有助于培养学生对大量信息的摄取、筛选和吸收的能力。课堂上要掌握好讲解与播放的关系，在画面播放后，设计几个相关的问题，课堂提问或自由回答，让学生的思维有一个“缓冲”。播放动画，对学生而言，从看到想，再到理解的速度是跟不上动画播放的速度，因此，最好是分段播放。授课模式改变后，教学效果有所提高，学生掌握知识点的速度有所加快，认知能力、空间想象力有所增强。

社会的信息化、网络化，使知识的创造、存储、学习和利用方式上会出现“不可思议”的创举。培养学生良好的信息素养已经成为计算机教学所面临的重要任务之一。

参考文献

［1］卢学红.高职课程体系改革的目标与思路［J］.职教论坛，2005(15):8-10.

［2］胡凤龙，刘炳政.浅谈如何提高《电工基础》课的课堂教学效率［J］.牡丹江教育学院学报，2005（4）：99-100.