以人为本智慧教学

以人为本智慧教学

俞花珍

◆俞花珍江西省景德镇市十七小333000

多年以来，我们的教师拘泥于教学太多的条条框框中，将自己的教学局限于书本、课堂、教法等固有的狭小空间，只是为了教而教、为了改良教法而想方设法，今天弄一个模式，明天出一个教学法，结果中看不中用，事倍功半。教师累，学生苦，教学效果不理想，教学质量仍然得不到较大提高。本人经过多年的教学实践深深地体会到，全面提高教学质量，必须以人为本，智慧教学。具体的一些做法如下：

一、向课堂要效率是提高教学质量的“催化剂”

课堂教学是教师的主阵地，向课堂四十分钟要效率是提高教学质量的关键。学生自控能力比较差，不会善于主动探索知识，如果一节课一严到底，一定会让学生感到压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心。怎样合理利用课堂时间，收到事半功倍的教学效果呢？我认为现在学生追求的不再是简单的获取知识，而是渴求一种灵活生动的上课模式和学习方式。因此教师要精心组织课堂，使严谨的教学要求与快乐的学习环境相结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而达到事半功倍的效果。我除了在课堂上让学生掌握重要的知识点外，还会着重培养学生的课外学习兴趣。备课时我会将课本内容与课外知识相互补充，课本知识与教参知识进行有机结合，上课时加强与学生的互动。每一上堂课，我心中都会有一个概念：这节课我要让学生学会什么？懂得什么道理？课后我要求学生能总结出所学内容，并且还要说出自己学习的收获和感悟。教学质量可以在短时间内更好地提高，但不可以快速提高，因为它需要一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就。“授人以鱼”不如“授人以渔”，因此，保证学生在课堂上有所收获是提高教学质量的关键因素。

二、加强班级管理是提高教学质量的“稳定剂”

班级管理是看似简单其实复杂的一门艺术。刚开始当班主任时，我常常为班里的琐事而烦恼，最让我头疼的是学生总是错误不断、状况百出。我这边三令五申，那边却依旧效果甚微。经过几年的实践工作，我仔细查找问题根源，最后发现问题在于：教育不够深入，管理不够规范，跟踪不够及时。于是我采取了以下措施：一是加强思想教育。班会是思想教育工作的重要形式，我每周会抽出一节课开班会，积极营造一种班级文化氛围，不断增强学生的主人翁精神和班级荣誉感。黑板报是思想教育工作的主要载体，可通过帮助学生出黑板报，采用“我劳动我快乐”、“文明礼仪伴我行”等主题进一步规范学生的行为习惯。二是充分发挥班干作用，建立自主式班级管理模式。在选举班干时，我力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。这样学生违反了纪律有人阻止，学生遇到了困难也会自行帮助解决。三是课间多与学生相处。要从学习上、生活上给他们关心和帮助，设法让他们融入到班级这个大家庭当中，感受到大家庭的温暖，让他们体会到纪律与学习、生活等方面的关系与影响，从而把各种班级问题消灭在萌芽状态。

三、关心理解学生是提高教学质量的“润滑剂”

和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，只要师生关系和谐就能提高教学质量。我的做法如下：一是加强与学生的交流，不断改进教学方法。在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次，让学生给我提出意见和建议，然后我再提出对他们的要求，这样就很容易达成共识，使教与学不再走弯路。二是适当地减轻他们的课业负担，让他们有丰富多彩的课余生活。三是帮助他们树立自信心。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他某一点被肯定后，会激发出他更多的热情，可能使他各方面得到进步。为此我坚持做到了对学生大声表扬、小声批评。

四、取得家长信任是提高教学质量的“添加剂”

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立了密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要学校或班上搞什么活动，家长总是全力支持。平时主要采取定期召开家长会、与家长电话沟通，主要内容是根据最新教学动态，给家长一些建议，让家长们也了解一下实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验。通过这些工作，使很多平时只顾忙于生意、无暇顾及子女的家长重视了子女的家庭教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

正是因为自己真正做到了尊重学生、关爱学生，发挥了学生家长的主观能动性，智慧教学，所教班级的学生愿学乐学，教学成绩得到了大面积的提高。我深信，只要我们遵守教学常规又不固守于常规，遵循教育规律，或者内联外引、迁移融合，或者以虚击实、虚实相映，或者另辟蹊径、跳出自我，或看似无招、却胜有招，切实做到以人为本、智慧教学，完全可以开创出提高教学质量、适应学生发展的新路子。