小班额下如何提高数学课堂教学的实效性

小班额下如何提高数学课堂教学的实效性

冯瑞军

冯瑞军

（山西省吕梁市中阳县枝柯中心校033400）

【摘要】：开展好农村“小班化”教育教学，可以让每一位学生平等的接受教育，个性得到发展。在小班化教学中发挥因材施教的特点、要做到及时反馈、采用灵活多样的教学方法、注重反思提升，从而提高教学实效性。

【关键词】：农村小班化、数学课堂教学、实效性

随着计划生育的有效实施，进城务工子女进城随读等因素的影响，现在的农村小学的班级学生数越来越少了。我镇农村逐步呈现出班级人数不足30人的小班额化倾向。就拿师庄中心学校来说，一至六年级各班人数最多的22人，最少的只有8人，这种自然形成的“小班化”恰恰是我们搞好教学的一个优势。我在自己从事的小学数学教学中，也在不断寻求小班化下提高数学课堂教学实效的方法。下面谈谈我在工作中的一些尝试：

一、在小班化教学中发挥因材施教的特点，提高教学实效性

一个班级中学生之间的智力、非智力因素发展水平是存在着不同程度的差异的。学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学习的内容和学习的效果，而只能决定他将要用多少时间才能掌握该项内容。只要给予足够的学习时间并进行适当的教学，几乎所有的学生对大部分的学习内容都可以达到掌握的程度。因此我们小班教师在备课时就可以更好的备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人！考虑不同学生的层次，在各方面提出不同要求。比如同一题目向不同学生教学，教师可以设计坡度不同的问题，让学生解答。像：我在教学98+67时，对能力强的学生要求用简算就可以了，即100+67-2。但对中下水平的学生来说，必须要求用竖式计算。布置的回家作业，不同学生也有区别，一部分为必做题，另一部分为选做题。

如布置学生做《创优作业》上的练习时，最后一道思考题，就只要求能力好的学生完成，其他学生作为选做题，不做硬性要求。这就是小班化分层教学的优越性。所以，我平时在教学中，对基础好的学生，让他们多做一些思维难度较大的题目，拓宽知识面，提高学习能力。基础中等的学生，重在加强独立思考的学习习惯的辅导。基础差的学生，结合教学中出现的问题，不失时机地进行辅导。正因为教学过程中的目标差异，我的学生人人都能“吃饱”，甚至“吃好”。差生数减少了，整体水平有了相应的提高。小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减轻师生负担创造了条件。课后分析每个学生的特点、长短处，做到因材施教，取长补短。

二、小班化教学要做到及时反馈，提高教学的实效性

在小班化课堂教学中，学生可以更多的参与教学，有更多的思考、发言、练习的机会，教师能够及时了解学生的学习状况。

1、按小班特有的分组形式，我将全班学生分成2组（A、B组），每组中选一位基础较好，具有较强组织能力的学生当组长。每组的学生都编上号分别为A1至A4和B1至B4（本班8名学生）。当然，这种编号方式不让学生知晓，这样可以避免学生心理产生负面影响。有了特定的座位安排，由于同一编号的学生的学习水平基本相同，在教学反馈时就很方便，如每组的3号都处于中等水平，请他们回答问题，就能看出班内学生的基本学习情况怎样。在游戏中，请两个组中同一编号的学生进行比赛，从学习水平上说很公平，避免了因为学生学习水平的差异而对败方学生心理上的影响。

2、小班化数学教学要在课堂上对学生的作业进行面批，并及时进行评价。这样的反馈十分及时，有利于实现教学目标。如教《观察物体》时，让学生利用学具观察所看到的图形，我就让学生依次到讲台上来观察，这样我就知道了大家的掌握情况。在很短的时间内，指出说错的，并说出错在哪儿，再让学生纠正。这样，虽然学生练习的只有一题，但学习的机会有两次。通过加强反馈，学生能更好地掌握教学内容。面批的另一个好处是，通过作业及时掌握学生的学习情况，如果大部分学生都没有掌握，就可以再全班讲一遍，要是只有少数，就可以个别辅导，给其他学生布置新的任务。

三、采用灵活多样的教学方法提高课堂教学的实效性

小班化课堂教学人数减少，空间相对变大，座位排列形式灵活，促进了学生与学生之间、学生与教师之间的距离大大缩短，从而学生间团结互助的气氛愈加浓郁。教师在教室中站立的位置，也不是只站在黑板前或讲台后，而是在更大范围内来回走动于教室之中，最大限度地和每一个学生发生接触，及时了解学生的学习情况，具有了更多的和学生进行相互接触的机会。这些条件使教师选用课堂教学方法具有灵活性，方便教师讲解，可以分组讨论，可以个别辅导等。像游戏教学法、鼓励教学法、动手操作教学法、课件辅助教学法、尝试教学法等教学方法在教学中，根据教学内容都可以使用，只要适合学生，有利于教学。

例如在教学分一分与除法里的《分桃子》时，我采用了情境教学法与课件辅助法相结合的方法。将整节课用两只小猴子过生日这一情境贯穿始终：猴妈妈给两只小猴子送了8个桃子，请同学们帮忙分，然后，展开教学，练习则用小动物们送礼物，大家帮忙分，一节课下来学生不仅听了故事又学习了知识，同时还获得了情感体验。

四、注重教学反思，在反思中提升

俗话说“人无完人”，再好的老师，一节课上完，总有些让自己惊喜或遗憾的地方。及时反思一下在课堂上让自己闪光的亮点，它将使我们的经验更加丰富，也是我们今后继续保持的风格；反思自己在教学过程中的不足，它将时时提醒我们不要重蹈覆辙；反思一下我们应如何去改进，它会使我们突破自我、更上一层楼；反思一下自己的教学是否是有效的教学，它会让我们少作一些无用功或表面形式；反思一下学生在三维目标等方面的收获和不足，它将时时提醒我们要以学生为本。它有利于教师更加全面地把握教材，有利于不断优化教学方法，有利于改进对学生学法的指导。

总之，我们要在不断地实践中提高数学课堂教学的质量，在实践中改进课堂教学方法，让课堂充满笑声，充满活力。我们要不断地去实践，去总结，去反思，这样提高课堂教学实效性就不会再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标，我们的课堂教学会迎来一个新的春天。我将继续深入学习新课程理念，勇于实践，真正让每一堂数学课扎扎实实地有实效，见效果！