小议网络语言与作文教学

小议网络语言与作文教学

唐文月

唐文月（安徽省郎溪县建平镇中心小学安徽郎溪242100）

摘要：随着信息技术的不断发展，网络语言正逐步渗入到我们的生活中，冲击着我们的汉语习惯，颠覆着我们的思维，也给我们的作文教学带来了新的挑战。

本文将从网络语言的优点及我们在作文教学中具体应保持的态度两方面加以阐述。

关键词：网络语言、优点、态度

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0157-01

近期，我在学生的周记和作文里发现了大量网络语言。学生喜欢把“然后嘞”说成“蓝后嘞”，把飞机说成“灰机”，把好开心说成“好开森”，喜欢在句末加上“喔”“噢”，甚至有的学生还运用一些粗俗的网络语言。个个花样百出,力求“语不惊人死不休”。

针对网络语言在学生作文和日记中频频出现的现象,很多老师非常担忧，他们要求学生说普通话，用规范字。在他们眼中,网络语言似乎都罪不可赦，而自己也俨然一位语言警察，恨不能将那些乱词乱句一网打尽。这种做法显然有些极端。那么，在作文教学中，我们该如何看待网络语言呢？不妨我们先用欣赏的眼光来看看它的优点吧。

一、匠心独运

与传统的书面语言相比，网络语言的匠心独运引发了学生们的兴趣，也促进了它的蓬勃发展。如：“打酱油”原意是指自己拿着瓶子去商店称酱油，在网络中则表示“路过”；“天才”指天生蠢材；“神童”也变成了神经病儿童；“蛋白质”更意指“笨蛋+白痴+神经质”……细心观察，不难发现，这些新词新语大多是语言中原本固有的，它们利用比喻、谐音、拟人等手法变成新词。而这种创新的思维，不正是我们平日在作文教学中应该加以提倡和运用的吗？现在的学生习惯接受，懒于创造。他们的想象力正一点一点消失殆尽。通过这些“不拘一格”的网络语言，可以充分调动学生的兴趣，让他们感受到创新的魅力，从而主动思考，尝试去创造他们自己独有的语言风格。

二、简洁明了

网络语言通常都十分简洁。短短几个英文字母或者阿拉伯数字就可将意思表达清楚。如字母词:LZ（楼主）、BS（鄙视）、PMP（拍马屁）；数字词：555（哭的谐音）、7456（气死我了）、9494（就是就是）。这些简单的组合用起来方便也很时髦，而且通俗易懂。在一定的语境中，人们根据自己的知识储备，完全可以心领神会，而一旦领悟，便会产生发自内心的愉悦感。

三、幽默活泼

网络语言活泼幽默，深受同学们的欢迎。很多学生常用网络语言写日记、周记。他们认为，网络语言是个性的象征。明知道“点心局”非“电信局”、“竹叶”非“主页”，但这就是“Q言Q语”，既好玩又具有颠覆性。比如：“屁兔”（PII）指“奔腾2”，超级网虫则被称为“大虾”，“很S”形容说话拐弯抹角，而最常见的taxi（出租车）在网络语言中却弯成了“太可惜”……

也有一些同学认为语言的使用本就不拘一格，它更反映了人们对现实生活的超越及理想。现在很多网络小说里都充斥了“蓝瘦，香菇”这样的字眼，让人耳目一新，如果用传统的文字来写，可读性就差了。

看来面对学生作文中俯拾皆是的网络语言，我们不应该逃避而要学会面对，学会扬弃。我们在作文教学中切不可一棍子打死，因为它也有它可爱的地方，我们要以宽容、理解的态度对待它们，应该采取“拿来主义”“取其精华，去其糟粕”。具体说应保持如下态度：

首先是宽容。

对学生作文中出现的网络语言不要大惊小怪，畏之如虎，要充分认识到网络语言就其本身而言也是时代进步的标志。它之所以能够诞生且迅速蔓延，肯定有它产生的合理土壤。既然网络语言对学生的吸引力、影响力如此之大，那么单纯拒绝网络语言就显得有些不明智，毕竟它在某种程度上也反映了学生内心世界的真实想法。同样，如果一味地放任自流也不行。因为小学生的辨别力、自制力相对较弱，不加限制，任其盲目学习和运用，势必影响他们对祖国语言文字的理解，影响对母语和外语的掌握。这其间有个度的把握问题。比如说我在教孩子们写作时，如果他们的文章中出现个别网络语言，我不会去责怪他们，而是以宽容和理解的心态去了解它的真实含义，去了解年轻一代的想法。毕竟，对待新类型的语言，我们更应学会积极面对。

其次是学习。

社会在发展，人类在进步。老师想要更好地和孩子沟通，就得了解一些网络语言，加强学习网络知识，这样不仅能与孩子们交流顺畅，还能监督他们正确使用网络语言。

比如，在商品经济时代的今天，有许多成语都被商家肆意广告化，而无辜的孩子们很有可能会接受“错误”的用语。作为老师，我们的责任是不仅要教会他原意的用法，还要告诉他被改造后的新意，这样就能让孩子掌握两个词的意思。同样，学生在写作文时，也可以在他使用的网络语言旁加上注释帮助老师理解。

我们班有位学生就写了这么一篇“惊世骇俗”的文章：“早上，老爸带我去吃KFC（肯德鸡）。刚进店门，就听见有人叫我。神马（什么）情况？原来，我的JJ（姐姐）和她的‘青蛙’（丑男）BF（男朋友）也在呢！……”相信很多人看了这段文字都会不知所云，但事实上这些时尚的网络“新语言”早已被一些学生当作书面语，在作文中使用。正如学生自己所说的：“我们知道自己需要什么样的语言。既然能用几个字母或者几个数字就能说明白，为什么还要弄一大堆罗嗦乏味的文字来表达呢。”

其三是规范。

受传统教学的影响，我们很多语文教师都看重语言的规范性，包括我自己。但这种规范性要有弹性，要有一个可供伸缩的范围。为此对于辨别力尚弱的小学生，我们教师必须替他们把好关，为他们做好网络语言的规范和引导工作：倡导学生使用规范、健康、文明的网络语言，而那些污浊、漫骂等不健康的语言一律杜绝，使网络语言向着规范的方向发展。

青山遮不住，毕竟东流去。网络语言已真正走进了我们的生活，走进了我们的语文课堂。也许对于这些出现的网络语言,我们不能用简单的对和错加以评判，它需要一个逐步被接受的过程。我们中华民族语言的生命力是强大的，活跃的，富有弹性的，我们应该为此感到自信和自豪。作为教师的我们只要能正确面对网络语言，宽容理解，加以引导，定能提高学生的语言表达能力，使网络语言为语文教学服务。我们有理由相信，随着语言、语体和文化的不断变革，我们的语文教学也必将呈现一片新的天地。

参考文献

[1]于根元：《网络语言概说》，中国经济出版社，2001.

[2]郭笃凌，郝怀芳：《网络语言的类型、特点及其语用学意义》，《现代语文》，2006(03).

[3]王均：《网络时代的语言生活和语言教学》，《语文建设》，2000(10).