思想政治课堂培养学生文化自觉与文化自信之管见

思想政治课堂培养学生文化自觉与文化自信之管见

高宏群

高宏群（三门峡市第一高中河南三门峡472000）

【摘要】我国思想政治课教学在培养学生的文化自觉和文化自信方面有着得天独厚的功能优势。要最大程度地发挥和利用好这项功能，思想政治课教学应以强化主流文化、整合传统文化、正视西方文化为主要途径，切实培养高中学生的文化自觉和文化自信。

【关键词】思想政治课教学文化自觉文化自信

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2013）10-022-02

思想政治课是当前我国对高中生群体宣传先进文化和主流意识形态的主阵地与主战场，它包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四门必修课程以及其他六门选修课程。思想政治课不仅系统地对高中生进行思想政治教育，而且对高中生的文化素质教育起着重要作用，也是我国当代培养高中生文化自觉与文化自信的重要手段。然而在普通高中的实际教学中，思想政治课往往只突出和注重思想政治在教育方面的作用与功能，对于文化素质教育方面的作用与功能往往被忽视。本文拟从思想政治课对培养高中生文化自觉与文化自信方面的功能入手，重点探析高中生文化自觉和文化自信的文化素质如何通过思想政治教学加以培养的途径。

一、关于对文化自觉和文化自信概念的界定

中共十七届六中全会首次提出要"培养高度的文化自觉和文化自信"。那么什么是文化自觉与文化自信呢？

1．对文化自觉和文化自信的界定

文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。从字面意义上讲，文化自觉是指在文化上的自我觉悟和觉醒。从学术范畴讲，"文化自觉"是费孝通先生晚年提出的一个概念，认为文化自觉是生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，就是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建。文化自觉的主体可以是一个国家、一个民族，也可以是一个政党、一个组织，乃至个人。本文所讲的文化自觉，特指国家和政党在文化上的觉悟和觉醒。

文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。如果说文化自觉是一种意识、一种责任，那么文化自信就是一种信念、一种信心。只有对自己文化有坚定的信心，才能获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新创造的活力。文化自信的表现主要有三：一表现为对既有文化优良传统的肯定与坚持，二表现为对待外来文化的理性态度和开放胸襟，三表现为对自己文化发展前景的主动把握。

2．文化自觉和文化自信的辩证关系

文化自觉和文化自信，涉及到以什么样的视角认识文化、以什么样的态度对待文化、以什么样的思路发展文化的问题。文化自觉和文化自信之间有着紧密的内在联系，是相互作用的有机统一体，缺一不可。只有坚持文化自觉，才能真正做到文化自信；只有拥有文化自信，才能够激发和深化文化自觉。

二、思想政治课教学对培养高中生文化自觉和文化自信的功能

当前，我国高中生的文化自觉和文化自信存在令人担忧的弱化趋势。从上个世纪80年代开始，来自西方的文化学说、理论、观点、人物纷纷利用各种机会在中国粉墨登场，在很大程度上影响或改变着中国普通百姓的文化观念，而在接受新事物较快的高中生群体中这种影响或改变则更甚。在2003年一次中国文化名人评选活动中，歌星王菲和已故影星张国荣与鲁迅、老舍、巴金、钱钟书等文学、文化大师共同入选，足见当前国人对文化价值的评判、对文化理想的追求、对文化自觉的认知已经发生了深刻变化。与此同时，以美欧为代表的西方文化在占有绝对优势的政治经济支撑下，利用互联网等各种渠道向中国扩大影响力。他们以功利的务实主义为基本特征的文化价值理想，很容易误导、诱导我国民众用极端挑剔、苛刻的眼光去审视、放大自己的不足与问题。长此以往，我国民众特别是青年学子们对自己文化产生不自信、不认同，最终变得美丑不分、是非不明，不加取舍地一味追求西方文化中的价值观、自由观和民主观。在这一过程中，高中生的文化自觉和文化自信最容易被摧垮。

面对严峻形势，思想政治课教学对培养高中生的文化自觉和文化自信，让高中生自觉抵御西方文化攻势就显得尤为重要，且思想政治课本身也具备这一功能。

首先，思想政治课教学与高中生的专业文化素质教育存在目标与任务的一致性。思想政治课主要是引导、帮助高中生在面对社会、人生等问题的时候，学会运用马克思主义的立场、观点、方法去解决问题。而文化素质教育在于让高中生通过学习文化知识、接受特定文化环境熏陶、进行社会文化活动与实践，来全面提高高中生的综合素质，保证其身心的协调发展。因此，思想政治教学与大学专业的文化素质教育尽管重点、性质不同，但都可以帮助学生成为全面发展的个体，这个个体自然具有一定的文化自觉性与文化自信力。

其次，思想政治教学在内容上与高中生专业文化素质教育是相融交叉的。在当代高中生的文化素质中，最重要的已不是各种不同的专业素质，而是人文素质。所谓"做学问前先做人"即是这个道理。

三、思想政治课教学培养高中生文化自觉和文化自信的着力点

1．强化主流文化

在当前全社会掀起构建和谐社会的热潮中，以马克思主义为理论基础、以建设中国特色社会主义为理想、以爱国主义为民族基石、以改革开放为时代精神、以科学发展观为指导的社会主义核心价值体系，是我国主流文化的内核。总体而言这一主流文化内核以社会主义、集体主义与爱国主义为主流形态，是积极、健康、向上的。但是在当前社会现实中，多元文化的出现与兴起强烈冲击着主流文化的地位。部分高中生在多元文化的挑战、冲击和侵蚀下难以经受诱惑，不时出现怀疑和否定主流文化内核的理论行为，使高中生信仰危机在社会转型期表现得较为严重。如果任由这种局面存续下去，和谐社会、主流文化的根基必然会遭到危害。有鉴于此，要培养高中生的文化自觉和文化自信，必须旗帜鲜明地抵制反马克思主义的文化和思想，强化以社会主义核心价值体系为特征的主流文化内核及其地位。

在强化主流文化过程中，思想政治课教师完全不用遮遮掩掩、扭扭捏捏，可以充分利用高中政治课堂宣传优势，理直气壮地用主流文化激发高中生勇于参与和谐社会构建的热情，鼓励高中生牢固树立社会主义理想，培养高中生对主流文化的自觉性与自信力。对此，思想政治课教师首先要主动切入高中生普遍关注的社会难点、热点问题，通过阐发理论和论证实践来增强主流文化在解决相关问题方面的说服力。然后以形势政策教育切入高中生思想实际，通过解决高中生普遍存在的思想困惑、盲目、浮躁、彷徨等问题来增强主流文化凝聚力。其次，在高中生所钟爱的互联网上狠抓主流文化信息建设，加强多媒体、互联网应用和管理，挖掘思想政治教学的多媒体数字引导功能，全方位、多层次营造健康、积极的校园网络环境，让它成为宣传主流文化的新阵地。再次，要在有机统一社会理想与个人理想过程中，对学生的个性差别予以重视，以主流文化的共性吸纳、包容个性，使主流文化成为所有高中生的精神家园。

2．整合传统文化

传统文化是中国特色社会主义文化发展的基础，亦是我们推进社会主义文化建设的思想宝库。然而，在西方文化蜂拥而入的今天，中国传统文化在传播与普及中优越性渐失，发展动力严重不足。因此，思想政治教学有责任挑选中国传统文化的优秀部分在高中生中传播、普及。让高中生在政治课上领略和接受中国传统文化的过程中，他们的民族文化自信心和自尊心自然能得以增强。具体而言：

首先，思想政治课教学可以充分发掘和利用传统文化中所蕴含的丰富道德资源、思想资源与教育资源。当代高中生身处社会转型期，对传统文化精髓的了解表现得极为迫切。在此前提下，整合并向高中生介绍传统文化中的优秀道德元素势必正面影响他们的意识、思想与行为，非常有利于他们的文化自觉和文化自信建设。比如自强不息、厚德载物的传统精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，天下为公、世界大同的远大理想等等都是高中政治课教学中可以利用的活生生的好素材。

其次，在利用优质传统文化资源的同时，要特别注重为传统文化赋予时代精神内涵和意义，即传承历史，面对现实，走向未来。当前，高中生孝敬父母、忠诚祖国、尊重师长等思想意识有逐渐淡化的趋向。对此，传统文化中的百善孝为先、精忠报国、尊师重道等思想内容有必要与时俱进，加以更新，填充符合时代要求的新内涵。这也为思想政治课提出了有关孝顺、忠诚、诚信等新的教学内容。因为只有在思想穿透力较强的思想政治课教学中才能让高中生重拾传统文化的要义与精义，并从中培养文化自觉和文化自信。

再次，思想政治课教学要引导和帮助高中生自觉地坚持批判地继承传统文化。中国传统文化在数千年发展历程中，深受封建小农思想和宗法制度的影响，具有难以改变的狭隘性和保守性，对当代高中生文化自觉和文化自信的建立有百害而无一利。在思想政治教学中，教师在运用传统文化培养高中生文化自觉和文化自信时，不仅首先自己要正确区分糟粕与精华，更重要的是要引导学生择善而从之，提高他们在文化自觉和文化自信中明辨是非的道德判断力。

3．正视西方文化

在当前全球化背景下，西方国家以其在政治、经济、军事、文化上的国际优势，经常以人道主义为幌子推行西方式民主、自由价值观念，公然挑战和试图取代弱小国家和民族符合本国家和民族国情的、历史形成的意识形态。在西方文化和价值观侵蚀和影响下，我国社会上日渐盛行实用主义、个人主义、享乐主义、拜金主义等与我国经济发展与政治稳定相违背的思潮，有的时候这些思潮在年青学子当中尤为泛滥。在校高中生受此影响的几率和程度也越来越高，直接干扰和破坏了他们的文化自觉和文化自信建设。有鉴于此，思想政治教学要引导和帮助高中生对西方文化有正确的认知与对待，让他们在吸收西方优秀物质文化成果的同时，也能有效抵制与我国国情不相符合的那些文化侵害，提升高中生对西方文化的鉴别能力和对本国文化的创新发展能力，这是培养高中生文化自觉和文化自信的关键途径。

为发挥和利用好这一途径，思想政治课教学要特别注意为高中生拓展视野，让学生能够自主地判断如何理性对西方文化进行吸收和批判。让高中生用一种开放的心态去吸收西方有价值的科学文化知识和资源，这是文化自信的表现；同时也让他们形成一种谨慎的意识去批判西方对我国有害的文化糟粕，这是文化自觉的表现。因此，思想政治课教学要使高中生在充分认识中国近现代史基础上，深刻领悟马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对于当前中国历史发展阶段的重大意义，使学生能够自觉、自信地站在本民族立场来扬弃西方文化。

结束语

在我国改革开放不断深化、全面构建和谐社会和大力发展社会主义文化的今天，思想政治课教学如何培养高中生文化自觉和文化自信已经成为一项现实意义与历史意义深远的时代课题。毋庸置疑，思想政治课教学在这方面拥有得天独厚的功能优势，关键是要以强化主流文化、整合传统文化、正视西方文化为途径，在教学中切实培养高中生的文化自觉和文化自信，为我国社会主义事业的长远发展培养新鲜血液，注入新的动力。

参考文献：

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