抓住教育契机，杜绝校园欺凌事件的发生

抓住教育契机，杜绝校园欺凌事件的发生

于丽平

山东省莱西市院上镇中心小学266609

摘要：校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家多实行九年制义务教育制度，受害者长期受到欺凌。欺负同学会对学生构成心理问题，影响健康，甚至影响学生的人格发展。因此，作为小学阶段的班主任，就应该抓住契机，对学生进行思想教育，坚决杜绝校园欺凌事件的发生。

关键词：校园欺凌表现形式辩论会

校园欺凌事件多有发生，时常有被欺凌的视频上传到网上，引发人们对校园欺凌事件的关注。其实，并不是一开始强势学生就那样残忍地欺负同学，它最初是比较轻微的，只是时间长了，他们变得更加肆意妄为而已。

一、那么，校园欺凌都有哪些表现形式呢？

1.叫受害者侮辱性的绰号，指责受害者无用。粗言秽语，喝骂。

2.对受害者进行攻击，拉扯头发、掌掴拍打、推撞绊倒等。

3.干涉受害者的个人物品，如教科书、衣服等。

4.传播受害者的谣言，说他们的闲话，且大都是无中生有。

5.恐吓、威胁受害者做他们不想做的事。

6.分派结党，孤立或排挤受害者。

7.敲诈受害者，强索金钱或物品。

8.网上欺凌，即在网上发表具有人身攻击成分的言论，等等。

二、结合案例进行辩论

虽然每次班会我都会强调同学之间要友爱，但是某一天，二年级一班的同学们在自习课上产生了一场风波：崔宇同学因为不断转头说话，被班干部们打哭了。看着几个言之灼灼的班干部和七嘴八舌帮腔的孩子们，我决定抓住契机，对学生进行一次深刻的思想教育，利用班会时间，就此事召开一场辩论会。

三名自告奋勇的同学当选审判长，原告是崔宇，被告是打人的三个班干部。

一审问原告：崔宇，你来说。原告一指被告们：他们打我。一审：他们为什么打你？原告：因为我没有橡皮了，跟后面的同学借橡皮用。一审想了想：你为什么没有橡皮了？原告：不知道，可能丢了吧。一审：你把橡皮弄丢了，为什么不买一块呀？我赶紧叫停，告诉审判长们咱们要断的是班干部打崔宇的事。

二审接着问：崔宇，你转头对不对？原告：不对，但是王晓路不该打我呀。二审看着王晓路：你为什么打他？王晓路理直气壮：是班长让我打的。二审：你打人对不对？王晓路：对！二审看着我，不知该问什么了。

三审直接问班长：你让王晓路打人对不对？班长也振振有词：是老师让我管的。三审思路比较清晰：老师让王晓路替你打人了吗？你先说做得对不对。班长有点心虚了，小声说：不对。三审：不对，应该怎么办？同学们“道歉道歉”地吵吵起来。班长扭捏着走到崔宇面前，红着脸说了声对不起。三审：原告，你还想说什么？原告：王晓路和王芳芳也要道歉。王芳芳：我只揪了你耳朵，又没有打你。原告：你揪疼我了。三审疑惑地看着我，我提示他，揪人耳朵也是侵害别人身体的行为。于是三审声音响亮地命令王芳芳：你也要道歉！最后三审宣布审判结果：班干部们打崔宇是不对的！都要道歉！而且以后不许打人！

辩论会让同学们明白了：班干部是老师的小助手，是为同学们服务的，可以帮老师维持纪律，但是不能搞特权，更不能打人。打人是一种暴力行为，在学校里打同学是一种欺凌行为，是违反校规校纪的。

这场辩论会也让我意识到进行防范校园欺凌行为教育的紧迫性。暴力欺凌行为无论对“打人者”或者“被打者”都会带来不良影响，可是由于孩子们是缺少正确的行为辨识能力和法律知识的，往往认识不到“自己在欺负人”或者是“自己在被欺负”，这就需要教师在日常的工作中善于观察、防微杜渐，犹如修剪小树，及时遏制不良苗头，引导孩子们远离欺凌，帮助他们身心健康地成长。

三、那么，怎样杜绝校园欺凌事件的发生呢？

1.学校需要对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，教师经常与学生开展有关同辈关系与行为的活动班会，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。

2.建立政府支持的组织和网站，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，通过增进师生对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。

3.欺凌现象多发生在放学后的走廊和厕所或教师监控不力的时间段，学校可采取增加教师值勤岗、让家长接送问题学生等方法解决问题。

4.每年开学时，一是培训教师有效地处理欺凌事件；二是对学生进行预防性教育，告知他们学校的有关规定；三是对欺凌学生事件进行严肃处理，真正起到警示作用。

总之，要想减少校园欺凌事件的发生，需要家长、学校、教师共同努力，从小对学生灌输尊师重道思想，把爱的种子撒播进学生的心田，从根源上解决问题，才能建设和谐校园。