师生关系影响英语教学效果

师生关系影响英语教学效果

陈玉梅

广东茂名市龙岭学校陈玉梅

教育心理学家认为：师生关系的好坏直接影响着教学效果。如果师生关系和谐、融洽，学生乐意接受这个老师，那么他们就乐意接受英语，对其表现出极大的兴趣，在学习上起到事半功倍的效果。反之，如果学生对英语老师有抵触情绪，势必会导致学生厌学。

一、良好的师生关系产生良好的教学效果

什么才是良好的师生关系？师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，它是教育教学过程中最基本，也是最重要的关系。师生关系不仅是知识赖以传授的重要条件，而且是学生人生初期人际交流的重要组成部分。良好的师生关系不是老师高高在上，学生俯首恭听，而是建立一种平等的师生关系。新型的师生关系不再是教师讲，学生听。而是教师应该学会倾听学生，学会倾听学生的需要，包括知识上的需要和情感上的需要。如果学生不愿意接受，那么老师讲得再动听都是白费劲。一位优秀的教师就是要关爱学生，对学生动之以情，晓之以理。一位教育家在论述教育的功能时也说：“教育成功的秘密在于在意和关爱学生。”

爱心教育也一直是我们为人师表的指挥棒。从我身边的例子可以看到，初一（8）班李老师平时就像妈妈一样关心自己的学生。在学生的学习上，认真备课，耐心、系统讲解；在学生的不良行为习惯上，给予关爱和包容，与学生建立了良好的师生关系。学生尊重她，相信她，喜欢她，所以，初一（8）班的英语成绩总比其他班要好很多。良好的师生关系产生良好的教学效果。所以我们常说，“要想学生学好你的课程，就要学生喜欢你”。这就是情感功能转移的道理。学生喜欢一个老师，自然就对该课程感兴趣，上课的积极性高，学习效率好。英语课堂多与活动有关，如举行竞赛游戏、小组活动、口语活动、对话活动等，使课堂生动有趣。如果师生关系融洽，学生参与课堂活动的积极性必然高。不用老师要求，学生自然在“one,two,go”声中纷纷举手，课堂气氛浓厚，达到良好的教学效果。在简单的“haveatry”“welldone”等口语中，学生会大胆地开声说英语，表达自己的观点，表演等等。

二、师生关系不和谐使教学效果不理想

事实上，很多老师都以为自己比学生年长，学生需要尊敬自己，什么都听自己的安排；或者有些老师以为自己比学生学识要长，自己在教学方面比学生更专业，所以对学生的意见左耳进，右耳出，造成学生跟不上，教师不了解学生的需求，学生不明白教师的用意，师生关系疏远甚至对立，往往会引来负面因素。其实很多老师忽视了尊重应该是平等的，互相的。老师应该在细节上尊重学生，才能赢得学生的尊重。新课程理念下师生的关系应该是民主平等、互相尊重的关系；应该是互相学习、共同发展的关系；应该是和谐融洽，充满浓郁感情色彩的关系。师生关系不融洽，老师不喜欢自己所教的学生，只看到学生的缺点和不足，备课也没有动力，不能深入了解学生的需要，根据学生的实际水平，必定影响教学效果，达不到预期的目的。师生关系不融洽，学生不明白老师的良苦用心，甚至是学生不喜欢看到这个老师，势必会造成学生上课不集中精神，课后随便应付老师的作业，基础知识不打扎实，造成一步空、步步空的恶果。如果学生不喜欢英语老师，或者甚至讨厌该英语老师，那么英语课堂肯定是沉闷的，没有活力的。不管老师再怎么用力喊，“Comeon”,也不管老师再怎么请求，“Whocanhaveatry?”“Anyvolunteer?”学生都只有坐着等，坐着看的份，其教学效果势必很差。

师生关系在教学中起着极其重要的作用。学生学习兴趣的热情高涨与否，与师生关系是否和谐有着直接的联系；教师教学的态度投入与否，也与师生关系是否和谐有着直接的联系。那么，如何建立和谐的师生关系，产生良好的教学效果呢？

第一，建立平等的师生关系。

老师要蹲下身来和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴。只有拉近师生间的“心灵距离”，才能更好地开展教学工作。尤其是对于比较自卑的学生，要使他们感觉到，教师在对待他们和对待其他优秀的学生一样平等，教师没有看不起他们，给他们信心和鼓励。对于搞恶作剧的学生，有不良行为习惯的学生，要平等对待，要以包容的心态对待，切不可以每次学生犯错就拉到办公室大骂特骂。因为每个人都有犯错的时候，包括老师在内。避免学生犯错就挨骂，老师犯错就忽略的情况发生。这样会使学生感觉到老师在使用霸权主义，缺乏民主，使学生对老师的信任感丢失。

第二，关爱学生。

日本一家报刊对千名学生进行调查，有52.8%的学生希望老师温和、可亲、具有爱心；而喜欢渊博知识的老师只占31.1%.由此可见，相比于知识渊博，学生更喜欢有爱心的老师。因为爱就是学生精神的甘露，它可以使学生精神愉悦，给学生予温暖和动力；爱就是师生关系融洽的润滑剂。学生得到教师的爱，自然而然得会激发对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会自觉尊重老师的劳动，十分愿意接近老师，与老师交流，分享自己的喜怒哀乐，把老师当成朋友，有利于建立良好的师生关系。爱心教育能够感化调皮的学生。调皮的学生在性格上有缺陷，很多调皮的学生都是缺乏家人的关爱，缺乏社会的关爱。所以，老师能在生活上关心调皮的学生，给其予爱心，而不是用各种班规、校规等规定不近人情地处罚学生，更容易得到学生的认可与尊敬，从而建立起和谐的师生关系，使学生能在你的课堂上保持安静，甚至认真听课，达到良好的教学效果。

第三，信任学生，确立学生的主体地位。

如果说民主是架在教师和学生心灵之间的桥梁，那么信任便是这座桥的桥墩。只有相信学生，才能真正激发学生的能力和潜能，才会给学生真正的民主权。教师在教学过程中，必须充分信任学生。不仅是信任班干部，更要信任班内任何一个同学，尤其是调皮捣蛋的同学。信任，能使班干部把每项工作做好；信任，能使调皮捣蛋的学生决心改正自己的缺点。信任也是一种教育力量，它能增强学生的自信心，会激励他们克服困难，勇于争先。学生往往能够从教师的信任和期待中体验到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。

第四，组织好课堂教学，让学生喜欢你的课。

建立和谐的师生关系，并不意味着教师要一味地去讨好学生，与学生套近乎，最有力的武器就是组织好课堂教学，使自己的课堂生动、有趣，令学生喜欢，令学生愿意参与。在课堂中，教师与学生达到情感交流，实现交际的目的。如果老师与同学平时打成一片，亲如朋友，但是学生对老师的指令不听从，上课没纪律，那么教学效果肯定上不去。教师要有良好的课堂组织能力和调控能力，避免“满堂灌”“填鸭式”教学，多想点方法，使课堂活跃。如英语课可以多搞些游戏，多进行竞赛活动、对话活动，激发学生的学习积极性，避免形式单调。这样，学生的参与积极性高，真正投入到教学中去，做学习的主人。学生喜欢上你的课，自然就喜欢你。

总之，除了在教学上严抓，使学生养成良好的学习习惯外，建立和谐的师生关系也能达到良好的教学效果。