浅谈小学英语教学技巧

浅谈小学英语教学技巧

金晶

江苏省盐城市盐都区马沟小学224056

摘要：如今，做一名称职的小学英语教师，光有热情和爱心是远远不够的。教师除了要有一定的专业知识水平外，还必须有一定的管理能力，会做孩子工作，懂得教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法。要教会学生学习，给学生新鲜感，使学生具有终生学习的愿望和能力。

关键词：热情能力兴趣称职

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”建立和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多样的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，愿学乐学，提高学习效率。我认为，做一名新世纪称职的小学英语教师，光有热情和爱心是远远不够的。教师除了要有一定的专业知识水平外，还必须有一定的管理能力，会做孩子工作，懂得教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法。在教学中，我注意做到以下几点：

一、绽放“新鲜”之花

小学英语课相对于其它学科来说，是一门较难的学科。因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，所学知识得不到反复操练，没多久便从脑海中消失了。若要永久保持学生的兴趣，依靠仅有的几种方法是远远不够的。激发学生实践热情，首先得加强对小学生学习英语兴趣的培养。如在教单词时，以教水果为例，先把水果放在桌子上，让学生看过后，再把它们用物体罩住，然后让学生都回忆出来；或者让学生听教师的指令，把听到的东西画在纸上，锻炼学生的听力。我们在日常生活中互相探究，设计出更多形式新颖的活动，让学生感到新鲜有趣。其中，猜物件、开火车、悄悄话、比反应快、好问的呆板人之类的游戏，最受学生欢迎。

二、迸发“热情”之火

在课堂上，首先而且最应该保持激情的应该是教师自己。戏剧大师莎士比亚曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术。也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位英语教师拥有一份幽默，在教学中恰当运用，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。所以我们要尽自己所能，充分发挥自己的潜力，争取为每一个班的学生带来良好的课堂效果。

三、开启“高效”之门

1.以爱感化，以情动人。教师应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可以找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题，或是情绪比较低落造成的。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能解决的再向班主任反映。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他，重视他。此外，还可利用课余时间和学生多沟通，多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。

2.培养学生尊重他人的意识和习惯。教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放开了就收不回来。针对这种情况，教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。全班讨论时，则要求教师能眼观六路，耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识，并强化为习惯。学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。

3.省时度势提问，灵活处理回答。提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学活动，巩固课堂纪律。学生回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不正确的，可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。

4.转移视线。有时，学生对不感兴趣的内容会厌烦，注意力就会分散，从而出现纪律问题。在这时，我就索性把要讲的内容暂时放在一边，寻找学生感兴趣的话题，如唱歌，做游戏，听故事等，转移注意力，然后让大家集中到学习上来。

参考文献

[1]《小学英语新课程标准》（最新修订版），教育部，北京师范大学出版社，2012年。

[2]王笃勤《小学英语教学策略》，北京师范大学出版社，2010年。

[3]张建花《优化课堂教学方法，激发英语学习兴趣》，教育革新，2009年12期。